La enseñanza-aprendizaje de la táctica
defensiva en los luchadores del estilo libre
Tomás Martínez Tabera
Universidad de Guantánamo,
Cuba.
https://orcid.org/0009-0002-9546-8361 martíneztaberatomas@gmail.com
Inalvis Mengana Osorio
Universidad de Guantánamo,
Cuba.
https://orcid.org/0000-0001-8204-8056 inalvis@cug.co.cu
Lourdes Ocaña Charon
Universidad de Guantánamo,
Cuba.
https://orcid.org/0000-0003-0405-8157 lourdeso@cug.co.cu
Resumen: El artículo que se presenta destaca la
importancia de la enseñanza-aprendizaje de la táctica defensiva en la lucha del
estilo libre categoría 11-12 años de la preselección provincial de Guantánamo.
Este, a la vez, reconoce las limitaciones teóricas y metodológicas en esta
temática y responde a necesidades declaradas en las estrategias nacional y
provincial de este deporte. Por tanto, el perfeccionamiento de la táctica
defensiva constituye una propuesta dirigida a los entrenadores para lograr una
adecuada enseñanza-aprendizaje en los luchadores del estilo libre que implica
comprender cómo anticiparse y responder ante los errores del contrario. Este
proceso se basa en preparar tácticamente condiciones favorables para acciones
técnicas, contraataque y defensas. Para tales propósitos se utilizaron métodos
como el análisis bibliográfico, encuesta, observación, a partir de los cuales
se revelaron insuficiencias en este proceso. Todo ello, presenta como principal
resultado que el proceso de enseñanza-aprendizaje del luchador manifieste en su
generalidad, un enfoque más ofensivo que defensivo.
Palabras clave: enseñanza-aprendizaje; táctica defensiva; lucha libre
Teaching-learning of defensive tactics in freestyle wrestlers
Abstract: The article presented highlights the
importance of teaching-learning defensive tactics in freestyle wrestling in the
11-12-year-old category of the Guantanamo provincial preselection. It also
recognizes the theoretical and methodological limitations in this subject and
responds to needs stated in the national and provincial strategies of this
sport. Therefore, the improvement of defensive tactics constitutes a proposal
directed to coaches to achieve adequate teaching-learning in freestyle
wrestlers that involves understanding how to anticipate and respond to the
opponent's mistakes. This process is based on tactically preparing favorable
conditions for technical actions, counterattacks and defenses. For such
purposes, bibliographical analysis, survey, and observation methods were used,
from which inadequacies in this process were revealed.
Keywords: teaching-learning; defensive tactics; freestyle wrestling
Ensino-aprendizagem de tática defensiva em lutadores de
estilo livre
Resumo: O artigo apresentado destaca a importância do
ensino-aprendizagem de táticas defensivas na luta livre da categoria 11-12 anos
da pré-seleção provincial de Guantánamo. Isto, ao mesmo tempo, reconhece as
limitações teóricas e metodológicas sobre este tema e responde às necessidades
declaradas nas estratégias nacionais e provinciais deste desporto. Portanto, o
aprimoramento das táticas defensivas constitui uma proposta voltada aos
treinadores para alcançarem um ensino-aprendizagem adequado em lutadores de
estilo livre que envolve compreender como antecipar e responder primeiro aos
erros do adversário. Este processo baseia-se na preparação tática de condições
favoráveis para ações técnicas, contra-ataques e defesas. Para tanto, foram
utilizados métodos de análise bibliográfica, levantamento e observação, a
partir dos quais foram reveladas insuficiências neste processo.
Palavras-chave: ensino-aprendizagem;
táticas defensivas; luta livre
Introducción
La lucha libre es uno de los
deportes que para mantener su desarrollo es necesario establecer un vínculo
bilateral entre la ciencia y el progreso táctico. Referido a esto, Matveev (1983), aludió a la necesidad de prever la
asimilación de los fundamentos teóricos de la táctica deportiva, dígase, adquisición de conocimientos. Así como a los
pertenecientes al arsenal de recursos tácticos y condiciones en que deben ser
aplicados en el deporte.
López et al. (2016), destacan
la importancia que tiene en la preparación del luchador, el desarrollo de los
cinco componentes de la preparación; los que deben desarrollarse en estrecha
relación, en ocasiones de manera integral. Como consecuencia, en los últimos
años se aprecia una creciente preocupación por parte de la dirección de este
deporte por el perfeccionamiento de la enseñanza-aprendizaje de la táctica
dentro del escenario competitivo.
En la actualidad la
exigencia de competición en la lucha libre es cada vez más alta, y obliga a los
entrenadores a poseer una mayor preparación que les permita dotar a los
luchadores de los conocimientos y habilidades tácticas necesarias para
desempeñarse en los diferentes contextos deportivos. Desde esa perspectiva, la
mejora de la enseñanza táctica defensiva de los luchadores del estilo libre es
fundamental. En ello, la labor del entrenador tiene que estar dirigida entre
otras aristas, a cómo proceder con cada una de las habilidades táctico-defensivas
en el proceso de enseñanza-aprendizaje durante las clases de entrenamiento.
En ese sentido Toledo (2009)
se basa en la estructuración del contenido en la lucha deportiva desde una
perspectiva técnico-táctica del entrenamiento, en la que se manifiestan elementos
técnicos de la lucha deportiva a partir de las posiciones de esta; o sea, en la
posición de pie y en cuatro puntos considerando las acciones ofensivas,
defensivas y contraofensivas, pero con énfasis en lo técnico.
Lo que demuestra que
referente a la enseñanza-aprendizaje de la táctica defensiva y su dirección
conveniente se adolece de los fundamentos teóricos y metodológicos que permiten
adentrarse objetivamente en ese orden para su aplicación científica.
Métodos
La población y la muestra coinciden, y la constituyeron 40 luchadores de la
categoría 11-12 años de la preselección provincial de lucha libre categoría
11-12 años de Guantánamo; dos entrenadores del estilo libre, cinco profesores
que trabajan en esta categoría, dos directivos del deporte y tres especialistas
de la lucha libre. Para la selección de los entrenadores que conformaron la
muestra se tuvieron en cuenta los criterios: experiencia profesional y
disposición para participar en la investigación.
En el desarrollo de esta
investigación se emplearon los siguientes métodos: el análisis bibliográfico
permitió realizar un estudio en torno a los conceptos y teorías existentes en
relación con el tema, así como la fundamentación del problema. Se empleó con la
intención de tener la información real de los antecedentes del tratamiento de
la preparación táctica, así como para conocer los métodos y estilos utilizados
en revisión de planes de entrenamientos, programas de preparación del
deportista.
La encuesta fue utilizada
con el objetivo de conocer el estado de conocimiento que poseen los luchadores
y entrenadores acerca del proceso de enseñanza- aprendizaje de la táctica
defensiva y su tratamiento. Mientras que la observación permitió hacer una
valoración en cuanto a las características del proceso de enseñanza-aprendizaje
de la táctica defensiva de los luchadores del estilo libre. El objetivo de este
método centró su atención en la solución de situaciones.
Resultados
El proceso de
enseñanza-aprendizaje de la táctica busca el logro de un comportamiento óptimo
por parte del luchador del estilo libre en las competiciones, para lo cual debe
valerse de todas sus capacidades y habilidades individuales. En cuanto a las
habilidades tácticas, su objetivo es el mejoramiento del conocimiento táctico,
al proporcionarles el análisis de un problema o situación que posibilita la
planificación de la solución, su ejecución y la evaluación de la efectividad de
sus acciones, así como juzgar las consecuencias basadas en sus decisiones.
Las mismas se realizan con
poca similitud a la situación real del combate, ya que se concentran en la
ejecución propiamente técnica; lo que no permite que los luchadores puedan
comprender cómo anticiparse y responder antes los errores del contrario.
Del análisis realizado, se
obtuvieron las regularidades siguientes:
El proceso de
enseñanza-aprendizaje de la táctica defensiva del luchador del estilo libre en
la categoría objeto de estudio, es limitada, no centrada en cumplir las
expectativas individuales y grupales, sin alcanzar suficientes precisiones para
la concreción de su perfeccionamiento desde el punto de vista teórico, práctico
y metodológico.
Predomina un enfoque
tradicional que se centra en las ejecuciones técnicas sin considerar el
análisis táctico.
Se carece de nuevos
procederes para el tratamiento de la preparación táctica. A pesar de que existe
una generalidad en las orientaciones de los entrenadores, que parte de la
determinación de las necesidades de los luchadores, estas no están
sistematizadas lo suficientemente como para atender sus demandas cognoscitivas;
además cada entrenador lo hace a partir de su experiencia.
La inadecuada concepción del
proceso de enseñanza-aprendizaje de la táctica defensiva en la base, ha
complejizado el proceso de preparación del deportista en la categoría 11-12
años de la preselección provincial del estilo libre.
Discusión
La enseñanza
de la táctica defensiva es fundamental; y, por lo general, los procesos de
enseñanza y preparación se entienden como uno solo. En realidad, la enseñanza
es un elemento clave dentro de la preparación, la cual es un concepto más
amplio. Como disquisición, se asume lo planteado por Matveev (1983), quien señala que la
preparación del deportista depende del aprovechamiento de todo el conjunto de
medios que aseguran el logro y la elevación de la predisposición para alcanzar
resultados deportivos.
En esta dirección, López y Tamayo (2016), y
González (2020), ofrecen un grupo de elementos que permiten al
entrenador guiar el accionar táctico del atleta, pero reducen la riqueza del
aspecto táctico, se limitan a ofrecer recomendaciones para las acciones
tácticas, reduciendo así la riqueza del componente táctico, además, en dichas
propuestas se observan métodos directivos para la enseñanza, los cuales están
centrados en la enseñanza técnica” (como se citó en Fernández et al., 2022, p.
199).
“Fernández (2020), relacionando la preparación
táctica con los factores psicológicos, concluye acerca de la importancia del
control emocional, imprescindible para el logro de la concentración que permita
llevar a cabo de manera adecuada la conducción del combate” (como se citó en
Fernández et al., 2022, p. 198). De lo expresado anteriormente, se infiere que
la táctica consiste en las adaptaciones que realizan los luchadores del estilo
libre a condiciones inesperadas producidas durante un enfrentamiento, orientada
al logro de un objetivo parcial (pero siempre teniendo en cuenta el objetivo
global).
Por otra parte, “Rodríguez (2017) plantea que una de las debilidades de los deportistas
cubanos en los Juegos Olímpicos resultó la aplicación de la táctica en las
acciones competitivas, reafirmándose la existencia de limitaciones en el
tratamiento de este componente de la preparación” (como se citó en Fernández
et al., 2022, p. 198). Por lo que a juicio de los autores conlleva hacer los
arreglos necesarios para un determinado fin; es decir, la capacidad para
promover un resultado en la base.
La preparación del
deportista ha devenido en cambios considerables para el fortalecimiento de la
misma. Empezó como una preparación destinada más a lo físico que a lo técnico y
hoy resulta una reparación que contiene lo psicológico, lo teórico y lo táctico;
o sea, el proceso de enseñanza-aprendizaje en sí.
De manera que el entrenador
se enfoca más en los elementos técnicos que en los tácticos, lo cual produce un
estancamiento en cuanto a la concepción integradora de la enseñanza de la
táctica defensiva y su expresión concreta por el luchador en la actividad
combativa, específicamente en el dominio del centro del colchón. Es por ello,
que estos demuestran poco arsenal táctico defensivo en su desempeño a través de
los combates. Por otro lado, el conocimiento teórico de los entrenadores es
limitado, lo cual conduce a que sea insuficiente dicha enseñanza, manifestada
en el desarrollo de habilidades táctico-defensivas.
Al respecto, se considera
que la enseñanza-aprendizaje de la táctica ha devenido en cambios considerables
para el fortalecimiento de la misma, la cual ha ido transitando:
ü
de un proceso de enseñanza-aprendizaje táctico
empírico, hasta el más alto rigor científico, pero con interrelación limitada
entre lo técnico y lo táctico.
ü
de una duración ilimitada del tiempo de los
combates, hasta la consideración de reglas actuales que permiten al entrenador
orientar en función del proceso de enseñanza-aprendizaje de la táctica para la
utilización de la acción técnica más eficaz y conseguir la victoria.
ü
de la introducción de nuevos procedimientos
estratégicos que favorecieron una lucha libre más inteligente; pero aún
deficiente, por lo que requiere de un accionar técnico-táctico para su
perfeccionamiento.
ü
de un proceso de enseñanza-aprendizaje táctico, con
predominio de lo técnico a un mejor tratamiento de lo táctico durante su
desarrollo, con mayor organización y proyección en función de las habilidades
tácticas, pero con limitaciones en ese proceder.
ü
de una preparación táctica fragmentada, con pobre
relación entre las diferentes preparaciones, a un fortalecimiento de la
relación entre lo general, lo particular y lo específico, pero solo en un marco
estructural que aún no da respuesta al creciente carácter diverso de este
proceso.
En ese orden de pensamiento
se asume lo planteado por González (2013), que establece un orden metodológico
para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de las acciones
técnico-tácticas en la lucha deportiva.
ü
Información clara y exacta del contenido a
desarrollar.
ü
Terminología de la acción táctica con una breve
explicación de la misma.
ü
Utilización de procedimientos didácticos.
ü
Exposición general de la acción táctica por ambos
lados y distintos ángulos.
ü
Demostración de la acción táctica por partes y de
forma lenta.
ü
Rediseño por parte de los luchadores de la acción
táctica por partes y de forma lenta.
ü
Repeticiones de acciones tácticas con gradual
complejidad de las condiciones de ejecución.
ü
Demostración general de la técnica y la acción
táctica por parte del entrenador, con el fin de corregir los posibles errores e
indicar en qué parte se están cometiendo.
ü
Modelación de la acción táctica por parte de los
luchadores.
La enseñanza-aprendizaje de
la táctica defensiva en la lucha libre es un proceso integral que combina
teoría, práctica y evaluación. Al implementar estrategias efectivas, los
entrenadores pueden desarrollar luchadores más competentes y preparados para enfrentar
desafíos en el tapiz. La defensa no solo es una habilidad técnica, sino también
una mentalidad que permite a los luchadores adaptarse y superar adversidades en
las competiciones.
En ese sentido, los
luchadores del estilo libre se ven compulsados a un ritmo de combate cada vez
más fuerte, con momentos de aceleraciones sorpresivas, en tanto otros son de
pausa y distracción, con predominio de la rapidez, así como de la precisión en las
ejecuciones técnicas. Lo antes planteado, repercute en la categoría 11-12 años
debido a sus características peculiares, el trabajo con estos luchadores
posibilita ir adaptando el cuerpo y capacitándolo para el desarrollo de las
diferentes habilidades esenciales, en especial las tácticas. Todo ello, de
manera adecuada para que su paso por las distintas edades les permita, que vaya
evolucionando tanto física, como mentalmente.
Conclusiones
El tránsito
de la enseñanza-aprendizaje de la táctica defensiva en la lucha libre ha
posibilitado la mejoría en el desempeño de entrenadores y luchadores durante la
competición en la obtención de resultados, pero aún es deficiente debido a que
no da respuesta a los cambios existentes en la lucha actual. Esto conduce a que
el proceso de enseñanza-aprendizaje del luchador manifieste en su generalidad
un enfoque más ofensivo que defensivo, o sea, el entrenador se enfoca más en
los elementos técnicos que en los tácticos.
Referencias
bibliográficas
Fernández,
L. A., Cedeño, O. de J., La Rosa, J. y Lanza, A. de la C. (2022). El
tratamiento de la preparación táctica del luchador, sustentado en exigencias,
contenidos y medios tácticos. Podium, 17(1), 196-210. https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/1154
González, S. A. (2013). Técnica y
táctica de la lucha deportiva. Deportes.
López, R., Perera, M. y Tamayo, Y.
(2016). La preparación teórica en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
lucha olímpica. Revista Conrado,
12(56). https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/421
Matveev,
L. P. (1983). Fundamentos del entrenamiento deportivo. Raduga.
Toledo, R. M. (2009). La
estructuración de los contenidos en la lucha deportiva desde una concepción
técnico-táctica del entrenamiento. [Tesis de maestría, Universidad Central
“Marta Abreu” de Las Villas] https://dspace.uclv.edu.cu/items/6d1974e5-3702-4a11-90d4-d360ce1f683d/full
Conflicto de intereses
Los autores declaran que no existe conflicto de
intereses
Declaración de contribución de autoría
Tomas
Martínez Tabera: conceptualización, análisis
formal, investigación, visualización, redacción-borrador y original.
Inalbis Mengana Osorio: metodología, supervisión,
redacción-revisión y edición.
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Ocaña Charon: conceptualización,
recursos, validación.