PROGRAMA DE ACTIVIDADES FÍSICAS DEPORTIVAS RECREATIVAS PARA LA MASIFICACIÓN DEL TAEKWONDO
PROGRAM BASED A SENCS OF RECREATIVE ACTIVITIES FOR EXPADING TAEKWONDO
Autores: Lic. Yunier Rodríguez- Sánchez. Profesor Instructor
E-mail.yony@cultfis.holguin.inf.cu
Lic. Michel Pérez- García. Profesor Instructor
E-mail.michelperez@cultfis.holguin.inf.cu
Lic. Yuney Céspedes Batista. Profesor Instructor
E-mail.yuneycb@cultfis.holguin.inf.cu
Facultad de Cultura Física de Holguín
RESUMEN
En el trabajo se presenta un programa de actividades físico deportivo recreativas para aumentar la masificación del taekwondo en la comunidad la Quinta, el mismo se sustenta en el proceso de programación recreativa de (A. Pérez 2003). Para su ejecución se seleccionaron 16 niños de 11-12 años de dicha comunidad, se aplicaron métodos del nivel teórico como: el análisis-síntesis, histórico - lógico, e hipotético - deductivo, del nivel empírico: encuesta, entrevista, observación y como técnica estadística el calculo porcentual, como resultado del proceso investigativo se aplicó un programa de actividades físico deportivo recreativo, el cual incluye las proyecciones de videos, acampadas, visitas a museos, charlas educativas, entre otras que posibilitaron aumentar la motivación y masificación del taekwondo mediante una oferta sistemática y organizada, contribuyendo al desarrollo y la calidad de vida de los niños que practican taekwondo en la comunidad de la Quinta.
Palabras clave. Taekwondo, programas, actividades físicas, actividades recreativas, deporte masivo
ABSTRACT
This paper is about a program based on a sencs of recreative activities dutch as visits tu museums, films projections, educative stalks that include physical ones with the objetive of expading taekwondo in la Quinta neighbourhood. This program follows the procedores stated in the matinal created by A. Perez related to the process of recreative programming to carry out this experience, 16 children of 11 and 12 years old were selected. Some methods were opplied, among them we have, analysis and syntesis, historic –logical, hypothetic-deductive, surveys.interviews observation and other as a result we can observe low these children improved their lifes thanks to all these activities.
Key words. Taekwondo, you program, physical activities, recreational activities, it deports massive
INTRODUCCIÓN
El taekwondo, en nuestro país comenzó a practicarse en enero del 1987, alcanzando un impresionante desarrollo al punto de ubicarse entre las primeras potencias en el ámbito internacional.
Este fue presentado por primera vez en los juegos olímpicos de Seúl 1988 y Barcelona 1992 como exhibición. Con apenas cuatro años de introducido en cuba consiguió el primer lugar por países en los XI juegos deportivos panamericanos en la habana 1991, segundo en los XVII juegos centro americanos celebrados en la habana 1996, donde la holguinera Urbina Meléndez se titulo campeona, entre los bronceados estuvo otra holguinera Sonayis Mallan.
En los juegos olímpicos de Sydney mas del 50% de los atletas participantes son de la provincia Holguín, donde Urbia Meléndez se titulo subcampeona olímpica y Ángel Valodía obtuvo medalla de oro entre otro resultados lo que dio a cuba el segundo lugar olímpico después de corea, para de esta forma reafirmar la potencia del taekwondo holguinero, el cual se ha ubicado entre las tres mejores provincia del país.
El taekwondo holguinero constituye una bandera del deporte y se considera la provincia de mayores logros nacionales en el taekwondo en cuba, estos entre otros factores se deben al trabajo realizado por nuestros técnicos deportivos.
En junio del 87 Fernando Báster conjuntamente con el entonces licenciado Carlos Núñez introducen el taekwondo en Holguín, el primer proyecto de este deporte estuvo dirigido a la superación de técnicos, árbitros y activistas para luego llevar el deporte de forma masiva a todos los municipios de la provincia.
Este deporte fue muy aceptado por sus practicantes y se desarrollo rápidamente en 12 municipios de toda la provincia, trayendo esto resultados satisfactorio de forma rápida, en cuanto a calidad y cantidad de atletas, siendo la segunda provincia de mayor masificación del taekwondo superada solamente por Ciudad de la Habana, este resultado estuvo sustentado entre otros factores por el esfuerzo realizado por nuestros técnicos y activistas convirtiéndose nuestra provincia en fuente impulsora de disciplina y salud mediante este novedoso deporte.
En los últimos años ese resultado ha venido decayendo, comportándose muy inestable, disminuyendo considerablemente la cantidad y calidad de nuestros practicantes es por ello que nos damos a la tarea de buscar alternativas que posibiliten, la masificación del taekwondo, factor imprescindible para elevar la calidad de vida de nuestros atletas y el amor a la patria mediante este arte marcial que tiene como legado “El taekwondo es un arma de la revolución” por la marcialidad, concentración, esfuerzo, sacrificio y disciplina que exige de sus practicantes preparando y formando individuos capaces de defender nuestra revolución cuando esta lo necesite.
En el diagnóstico realizado se detectaron algunas insuficiencias como:
El objetivo de nuestro trabajo es elaborar un programa de actividades físico deportivo recreativas que contribuya a la masificación del taekwondo en los niños de 11-12 años de la comunidad la Quinta.
METODOLOGÍA
Para la realización del mismo se tomó una muestra intencional de 16 niños que practican este deporte en dicha comunidad, para darle cumplimiento al objetivo planteado utilizamos métodos teóricos como el Análisis y síntesis: Para el procesamiento del a información tanto teórica como empírica sobre la masificación del taekwondo en Cuba.
Inducción deducción: Para la interpretación de los datos, como descubrir irregularidades importantes y relaciones entre los distintos componentes de la investigación, histórico lógico: Permitió revelar el desarrollo del taekwondo en Cuba y el tratamiento brindado para su enseñanza, permitiendo la caracterización del objeto investigado. Dentro de los métodos empíricos utilizamos la entrevista a los entrenadores de taekwondo que laboran en las escuelas comunitarias y el alto rendimiento con el objetivo de Conocer el estado actual de la masificación del taekwondo en el municipio Holguín y se encuesto a los niños de la muestra seleccionada con el objetivo de conocer las actividades de mayor preferencia y el día que las deseaban realizar, también utilizamos el calculo porcentual como técnica matemática estadística.
Para hablar de masificación en el taekwondo tenemos que remitirnos a la historia de este deporte, desde enero de 1987 que fue introducido en cuba por el ecuatoriano Fernando Jaramillo atleta destacado con gran experiencia internacional que además impartió seminarios a entrenadores y atletas voluntarios que iniciaron la práctica del taekwondo y se encargaron de difundirlo por todo el país.
El entrenador de la preselección nacional Rolando Romero Tito impartió un seminario a 34 entrenadores voluntarios de todo el país, lo que le dio la posibilidad a todas las provincias de contar con un entrenador de este novedoso deporte, el curso se desarrollo en el mes de junio de 1987, en la Habana para finales de ese año ya se contaba con varias escuelas y una gran masividad en la capital, seguida por la provincia de Holguín con una matricula cercano a los 1000 practicantes, en 12 municipios de la provincia y en algunos de estos con más de una escuela, destacándose el municipio cabecera y el de Gibara.
El 3 de junio del 1987 comienza la práctica del taekwondo en Holguín, siendo la segunda provincia del país en comenzar este deporte, inicialmente con 46 practicantes, luego llegaron 71 y en total en esta primera etapa llegaron hasta 500 en el municipio Holguín.
Hasta el día 31/12/1987 existían en Holguín 912 atletas masculino y 72 femeninos repartidos en 22 escuelas de 12 municipio con 27 entrenadores. Siendo la segunda provincia del país en cantidad y calidad de los atletas con una cifra comprendida entre los 1200 atletas, la facultad de cultura física era una de las sedes de mayor implicación pues en esta se observaba un gran masificación de este deporte, además de llenarse el tabloncillo y el gimnasio de taekwondo también se llenaban todas las áreas aledañas como las canchas de baloncesto y voleibol de practicantes sistemáticos todas las tardes, esta es una de las muestras más significativas de la masificación de este arte marcial en el municipio de Holguín, esto se debe al fuerte trabajo realizado por nuestros técnicos que aportaron todo los esfuerzos necesarios para el desarrollo del taekwondo, es por ello que nos damos a la tarea de realizar un programa que posibilite rescate o activación de la masificación de este deporte que tanto bienestar y salud a traído a la gran cantidad de practicantes que han transitado por él en distintos momentos.
Al realizar una programación recreativa, es necesario tener en cuenta los objetivos que nos proponen alcanzar en los sectores poblacionales hacia los que vamos a dirigir este servicio, en este caso lo dirigimos a niños de 11y 12 años, a partir de los mismos, fijaremos las tareas que permitirán. Lograr nuestra finalidad de una forma efectiva, a través de diferentes métodos y procedimientos para desarrollar las actividades.
La aspiración será la de propiciar la salud, el bienestar físico y mental, el desarrollo multilateral de la personalidad de los niños en el tiempo libre.
Ahora bien, se tiene que la distribución y utilización del tiempo, además de ser la forma básica en que el hombre manifiesta sus capacidades, es el índice más importante de las que caracterizan la actividad y desarrollo de su personalidad.
Para el análisis de esta problemática, son utilizados los estudios de presupuestos de Tiempo, los cuales permiten obtener información acerca de la distribución temporal de las actividades cotidianas de la población, y por lo tanto son, fuente de valiosas informaciones para los estudios de los servicios vinculados al tiempo libre.
Si se tiene en cuenta que las actividades físicas de tiempo libre se encuentran en una situación de competencia con la otras posibilidades de ocupación del tiempo libre y para un gran círculo de ciudadanos estas actividades son solo una parte integrante de la organización integral del tiempo libre ya que la actividad deportiva - recreativa, no tiene una finalidad primordial y única, sino esta incluida en la satisfacción de múltiples necesidades sociales y culturales resalta la importancia de crear proyectos recreativos con una sólida planificación que se inserten en los diferentes ámbitos sociales.
El proceso de programación recreativa y por consiguiente el programa recreativo discurre por diferentes etapas, dentro de las principales propuestas en este sentido encontramos la de Cervantes (1991) quien plantea las siguientes etapas: diagnóstico, objetivos y metas, áreas de expresión, métodos y técnicas instrumentación, realización del programa, evaluación y reajuste. Inilo Figueroa plantea: el diagnóstico, la fijación de objetivos, la selección de actividades, la oferta recreativa y la evaluación y control. Aldo Pérez (2003) propone 4 etapas: diagnóstico, determinación de objetivos y metas, diseño y aplicación del programa o proyecto y, control, evaluación y ajustes del programa y más recientemente en el 2004 la Fundación Latinoamericana de Tiempo Libre y Recreación (FUNLIBRE) plantea 5 etapas: diagnóstico, justificación, objetivos, metodología y evaluación.
RESULTADOS
El proceso de programación recreativa ha sido abordado por diferentes autores, nosotros sustentamos nuestros estudios en el proceso de programación recreativa de Aldo Pérez (2003) que consta de cuatro etapas (diagnóstico, determinación de objetivos o metas, diseño y aplicación de programa o proyecto, control, evaluación y ajustes del programa, las que detallamos a continuación.
A continuación mostramos una tabla que nos dice las actividades en orden preferencial que más les interesan a los niños de 11-12 años que practican taekwondo en la comunidad de la Quinta y un ejemplo de cómo llevamos las mismas a la práctica.
Actividades del programa deportivo recreativo
1-Proyecciones de videos del deporte taekwondo
2- Día de juegos.
3- Caminatas
4- Acampadas.
5-Charlas educativas con científicos del deporte.
6- Intercambio con glorias deportivas, del deporte de taekwondo.
7-Realizar topes deportivos con otros equipos.
8-Visitas a museos del deporte.
9- Exhibiciones de las poonsae taeguk en actos y actividades que se realicen en el municipio.
10-Exhibiciones de las técnicas de piernas.
Ej. 1-Proyecciones de videos.
Objetivos: Contribuir a un mejor conocimiento del taekwondo y las artes marciales mediante proyecciones de campeonatos mundiales, olimpiadas y filmes de taekwondo.
Explicación: Se pondrá a disposición de los alumnos un local para el disfrute de las de las proyecciones de diferentes temáticas abarcando esencialmente las temas de artes marciales, siempre promoviendo el desarrollo del taekwondo y contribuyendo a elevar la cultura de los educando con respecto a este deporte.
Oferta: proyecciones de video
Frecuencia: una vez por mes.
Momento: Sábado.
El programa fue diseñado para darle cumplimiento durante un curso escolar y aquí brindamos los resultados alcanzados en los primeros cuatro meses de su aplicación en la comunidad de la Quinta donde sistemáticamente se controló, hacemos una valoración del cumplimiento del mismo.
Nº |
Actividades programadas |
Plan |
Real |
% de actividades |
1 |
Proyecciones de videos del deporte taekwondo. |
2 |
2 |
100 |
2 |
Día de juegos. |
2 |
3 |
125 |
3 |
Caminatas. |
2 |
2 |
100 |
4 |
Acampadas. |
2 |
1 |
50 |
5 |
Charlas educativas con científicos del deporte. |
2 |
2 |
100 |
6 |
Intercambio con glorias deportivas, del deporte de taekwondo. |
2 |
2 |
100 |
7 |
Realizar topes deportivos con otros equipos. |
1 |
1 |
100 |
8 |
Visitas a museos del deporte. |
1 |
1 |
100 |
9 |
Exhibiciones de las poonsae taeguk en actos y actividades que se realicen en el municipio. |
1 |
1 |
100 |
10 |
Exhibiciones de las técnicas de piernas |
1 |
1 |
100 |
T |
|
16 |
16 |
100 |
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Como se observa en la tabla anterior en los cuatro meses que se aplica el programa de 16 actividades programadas se realizaron todas para un 100% de cumplimento, exceptuando las acampadas que solo se cumplieron a un 50% debido a que estaba lloviendo y hubo que suspenderlas y cambiarla por actividades de juegos, es por ello que los juegos ocuparon un 125% de aplicación.
Actividades programadas para el mes de marzo
Nº |
Actividades programadas |
Plan |
Real |
% |
A part. |
Part. |
% |
1 |
Proyecciones de videos del deporte taekwondo. |
1 |
1 |
100 |
16 |
18 |
2.8 |
2 |
Día de juegos. |
1 |
2 |
200 |
16 |
18 |
2.8 |
3 |
Caminatas. |
1 |
1 |
100 |
16 |
19 |
3.0 |
4 |
Acampadas. (juegos) |
0 |
0 |
0 |
16 |
22 |
3.52 |
En la tabla anterior se refleja que en las actividades programadas para el mes de marzo, primer mes de aplicación del programa donde se controlaron todas las actividades hubo un aumento paulatino de la matrícula y al terminar este mes teníamos 6 niños más incorporado a la práctica de este deporte lo que representa un aumento de un 3.52% con respecto a la matricula inicial.
Actividades programadas para el mes de abril
Nº |
Actividades programadas
|
Plan |
Real |
% |
Apart. |
part |
% |
1 |
Charlas educativas con científicos del deporte. |
1 |
1 |
100 |
22 |
25 |
4 |
2 |
Intercambio con glorias deportivas, del deporte de taekwondo. |
1 |
1 |
100 |
22 |
25 |
4 |
3 |
Realizar topes deportivos con otros equipos. |
1 |
1 |
100 |
22 |
27 |
4.3 |
4 |
Visitas a museos del deporte. |
1 |
1 |
100 |
22 |
30 |
4.8 |
En la tabla anteriorse puede observar que en las actividades programadas para el mes de abril, segundo mes de aplicación del programa donde se controlaron todas las actividades hubo un aumento paulatino de la matrícula y al terminar este teníamos 8 niños más que el mes anterior y 14 más que la matrícula inicial lo que representa un aumento de un 87.5% con respecto a la matricula inicial.
Actividades programadas para el mes de mayo
Nº |
Actividades programadas |
Plan |
Real |
% |
Apart. |
part |
% |
1 |
Exhibiciones de las poonsae taeguk en actos y actividades que se realicen en el municipio. |
1 |
1 |
100 |
30 |
32 |
5.12 |
2 |
Exhibiciones de las técnicas de piernas. |
1 |
1 |
100 |
30 |
34 |
5.44 |
3 |
Proyecciones de videos del deporte taekwondo |
|
|
|
30 |
34 |
5.44 |
4 |
Día de juegos. |
1 |
1 |
100 |
30 |
38 |
10.2 |
En la tabla anterior se muestra que en las actividades programadas para el mes de mayo, tercer mes de aplicación del programa donde se controlaron todas las actividades hubo un aumento paulatino de la matricula y al terminar este teníamos 8 niños más que el mes anterior y 22 más que la matricula inicial lo que representa un aumento de un 112.5% con respecto a la matricula inicial.
Actividades programadas para el mes de junio
Nº |
Actividades programadas
|
Plan |
Real |
% |
Apart. |
part |
% |
1 |
Caminatas. |
1 |
1 |
100 |
38 |
38 |
0 |
2 |
Acampadas. |
1 |
1 |
100 |
38 |
39 |
1.4 |
3 |
Charlas educativas con científicos del deporte. |
1 |
1 |
100 |
38 |
42 |
16 |
4 |
Intercambio con glorias deportivas, del deporte de taekwondo. |
1 |
1 |
100 |
38 |
45 |
17.1 |
En la tabla anterior se refleja que en las actividades programadas para el mes de junio, cuarto y ultimo mes de aplicación del programa donde se controlaron todas las actividades hubo un aumento paulatino de la matricula y al terminar este teníamos 7 niños más que el mes anterior y 29 más que la matricula inicial lo que representa un 181% de aumento.
Tabla general de control de las actividades realizadas en los meses pertinentes
Meses |
Posibles a asistir |
Asistieron |
%asit |
aumento |
%matr |
Marzo |
16 |
22 |
137 |
6 |
37.5 |
Abril |
22 |
30 |
136 |
8 |
87.5 |
Mayo |
30 |
38 |
127 |
8 |
137 |
Junio |
38 |
45 |
118 |
7 |
181 |
Total 4 |
106 |
135 |
127 |
29 |
181 |
Al analizar la tabla anterior se puede observar que en todos los meses a existido un incremento de los niños en cuanto a la participación en las actividades programadas, deforma general al realizar la actividades del mes de junio, ultimo mes de aplicación del programa, de 106 posibles a asistir participaron 135 para un 127%, hubo un aumento de 29 estudiantes con respecto a la matricula inicial lo que representa un 181%.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA