DIAGNÓSTICO  DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y LA CALIDAD DE LAS ACTIVIDADES  FÍSICAS

DIAGNOSIS OF THE QUALITY OF THE PHISICAL ACTIVITY IN FOUR DEGREE
 
Autores: Lic. Idalmis Tejeda- González. Profesora Instructora.
               E-mail. idalmistejera@cultfis.holguin.inf.cu
               Lic. Neylis Fonseca- Núñez. Profesora Instructora  
               Lic.Mayelin Pérez- Herrera. Profesora Instructora
 
Universidad de la Cultura Física y el Deporte. Facultad Holguín  

RESUMEN  
El presente trabajo pretende determinar las características que van en detrimento de la calidad de las actividades Físicas, para ello se realizó un estudio diagnóstico de habilidades motrices básicas y la calidad de las actividades  físicas  de la comunidad La Alegría del municipio Calixto García Provincia Holguín. Se emplearon los métodos: análisis – síntesis del nivel teórico y del empírico: medición, encuesta, entrevista, observación y el matemático estadístico: cálculo porcentual. Con la aplicación de estos instrumentos se corroboró que los profesores que imparten estas actividades  muestran insuficiencias tales como: las actividades físicas  no siempre  se dirigen  al objetivo propuesto  y aún impera  el formalismo, a criterio de la autora  esta sujeto a la utilización de formas tradicionales  ocupando los niños  un papel pasivo, existiendo poca   creatividad  de los profesores de cultura física , no aprovechando las potencialidades  en  las actividades físicas, de estos niños que se imparten en la comunidad  no siempre posibilitan la trasmisión de modos de actuación que contribuyan a favorecer la calidad de las actividades físicas comunitarias , no existe relación entre la concepción de las actividades físicas  y la que se imparte en las comunidades , las niñas y los niños  no participan activamente en el proceso, no se tiene en cuenta los intereses y preferencias de los mismos.  
Palabras clave. Calidad de las actividades físicas, participación activa, actividades físicas

ABSTRACT
The present work pretend to get the characteristic that goes in detriment of the quality of the process, to do that. We got an study of the quality in the phisical activity lass in some preescolar. We got come method: Analysis-Synthesis, theoretical level and the empiric, poll, interview, watch and the mathematical stastistical, persertage calculus. With the application of these instruments, it got the teachers that give this subject show insufficients like: Deficient preparations theoretical methology, the methology activities that gives in the childish not always get better quality of the phisical activities,  it doesn’t exist relation between the conception of the phisical activities contemporaneous, the childish don’t participate in the process, they don’t give interest and preference to the childish.  
Key words. Quality of the phisical activities, active participation, phisical activities.
 
INTRODUCCIÓN
 
La calidad de las actividades  física visto desde una concepción significativa y constructiva del aprendizaje permite establecer el nivel de integralidad deseado donde el alumno es un ente activo y reflexivo del proceso de aprendizaje.

Los aprendizajes tradicionales en la Cultura Física privilegiaron el aprendizaje técnico y de modelos de movimientos, es decir, aprender a hacer en detrimento de los demás tipos de aprendizajes, y una enseñanza directiva centrada en el profesor, basada en la explicación - demostración - repetición, lo cual supone la adquisición por parte de los alumnos de un saber hacer y de una serie de automatismos.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje, la Cultura Física debe comportarse de manera estructural y funcional; lo que quiere decir que la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades, capacidades y la formación de convicciones deben constituir un sistema único. Por lo que consideramos que,  el profesor debe pertrecharse de una serie de herramientas que faciliten el proceso con el fin de elevar la calidad de las actividades físicas, máxime si no se cuenta con la experiencia y la metodología para que la clase sea más exitosa.   

Concebir una Actividad Física sin exclusión ni discriminación que tenga en cuenta la diversidad humana, es uno de los retos del presente. No obstante, nuestro contexto actual, según estudios realizados por el autor anteriormente mencionado, está dominado en gran medida por algunos criterios mecanicistas, en los que está más presente adiestrar que experimentar potencialidades propias; se fomenta más el memorismo que el razonar, la dedicación que la autonomía.  

En síntesis, las Actividades  Físicas actuales constituyen un modelo excesivamente autoritario y rígido, que no ayuda a desarrollar un criterio independiente en las niñas y niños, lo que genera una pérdida de confianza en sí mismo.

Se corroboró que los profesores que imparten estas actividades muestran insuficiencias:

La profundización en el estudio del tema demuestra que es necesario cambiar la forma de cocebir las Actividades Físicas en aras de acercarse cada vez más a las nuevas tendencias contemporáneas y con ello hacer participe activo las niñas y niños  donde aprenda desde el punto de vista físico y motor pero que a su vez se divierta y que responda a sus intereses personales en correspondencia con su edad a fin de  favorecer el desarrollo de habilidades motrices básicas y de esta forma mejorar la calidad de las Actividades Físicas de las  niñas y niños de 3 a 4 años  de edad  que participan en el  Programa “Educa a tu Hijo” en la comunidad La Alegría , del municipio Calixto García, por lo que se propone dar solución al siguiente problema ¿Cómo favorecer el  desarrollo de las habilidades motrices básicas en   niñas y niños de 3 a 4 años de edad que participan en el programa “Educa a tu Hijo” en la comunidad La Alegría?

Para dar solución al problema enunciado se propone como objetivo: realizar un estudio sobre las actividades físicas  que tienen lugar en la comunidad La Alegría del municipio Calixto García para determinar el estado actual de la calidad de cómo  se desarrolla este proceso.

METODOLOGÍA

Para la realización del mismo fue necesaria la utilización de los métodos científicos del nivel teórico y empíricos como: histórico-lógico, análisis – síntesis, encuesta: ,la observación y la medición.  
Como métodos y procedimientos Matemáticos – Estadísticos se utilizó el (Cálculo porcentual)  

Con el objetivo de caracterizar las Actividades  Físicas que tiene lugar en la comunidad, su calidad y el desarrollo de las habilidades motrices básicas  se realizó un estudio diagnóstico a los  quince niñas y niños  de la comunidad La Alegría , para su desarrollo se tomó como población a los 60 niñas y niños comprendidos entre 3 a 4 años de edad y  se determinó de forma intencional la siguiente muestra: 15 niñas y niños con lo siguientes criterios de inclusión:

Los métodos y técnicas  empleados permitieron realizar una valoración precisa del desarrollo de las habilidades motrices básicas y  la calidad de las Actividades Física que tiene lugar en la Comunidad La Alegría. Estos fueron: análisis documental, se trabajó con los programas y orientaciones metodológicas del Programa “Educa a tu Hijo”. La entrevista a los profesores que realizan las actividades físicas comunitarias, así como al metodólogo municipal de la enseñanza preescolar La observación de actividades  mediante la guía que se propone en este trabajo con un análisis previo de la planificación de la clase motivo del diagnóstico.  

RESULTADOS

A continuación daremos a conocer los resultados de los instrumentos aplicados, con el objetivo de diagnosticar la calidad de las Actividades  Físicas en la comunidad La Alegría del municipio Calixto García.  

Resultados de la aplicación de la guía de observación.  
Para su puesta en práctica se empleó la siguiente metodología:

Se observaron un total de 12 Actividades  Físicas comunitarias  donde se destacan los siguientes elementos.  

Parte Inicial

Parte Final

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Medición de las habilidades motrices básicas a los niños

De los contenidos a vencer, en el desarrollo motor de estos niños encontramos  lo referente a la habilidad motriz básica CAMINAR, existen deficiencias en la realización de las mismas,  resultando  “Caminar sobre líneas” en la que menos  errores se cometió, donde 9 niños del total, no pudieron realizar la misma, lo que representa un  60 %.

En sentido general, en esta habilidad, los preescolares investigados evidenciaron un nivel de desarrollo regular. ya que las mayores incidencias están en caminar con equilibrio y caminar combinado con otra habilidad

HABILIDAD CORRER:    
En general existen deficiencias  en esta habilidad ya que los niños presentan grandes dificultades en la coordinación de brazos y piernas y golpeo con ambos pies.

HABILIDAD LANZAR.
En la habilidad  LANZAR en general existe  deficiencias relacionadas al lanzar alternando una y otra mano y en la precisión del lanzamiento.

HABILIDAD  ATRAPAR.

15 niños presentaron dificultades, lo que representa un  100 %, las mismas consistieron en imprecisiones en el momento final del atrape de la pelota

HABILIDAD  RODAR.
El 60 % ruedan la pelota pequeña con una mano sin dirección.

HABILIDAD  GOLPEAR.
Las  deficiencias no son  marcadas, por lo que  en el  caso de golpear con desplazamiento,
 6 niñas y niños  del total presentaron dificultades  lo que representa un 40 % al  golpear con desplazamiento.

HABILIDAD CUADRUPEDIA.
12 niños del total muestran descoordinación de los brazos y piernas en su ejecución, para un 80 % y 3 no realizan la cuadrupedia sobre escalera inclinada, por lo que al apoyar las rodillas no logran la habilidad, para un 20 %.

HABILIDAD TREPAR.
En general, podemos concluir que como resultado del diagnóstico, las habilidades antes comentadas presentan problemas en su ejecución, fundamentalmente  las habilidades de CORRER, LANZAR, ATRAPAR , RODAR ,GOLPEAR, REPTAR, ESCALAR Y SALTAR,  

Análisis de la entrevista al profesor
Objetivo: Constatar las actividades que se desarrollan  para favorecer el desarrollo de habilidades  motrices básicas en las niñas y niños de 3 a 4 años práctica de  las actividades físicas en la comunidad.

Análisis de la encuesta realizada a los padres

En la encuesta realizada a los 13 padres observamos que responden no tener conocimiento del papel de la familia, consideran el papel de la familia se  enmarca en el  cuidado de la salud, la alimentación  y llevar el niño a la escuela, desconocen cuáles son las necesidades motrices de sus hijos por lo que no pueden determinar, resumiéndola en que  no están acorde con su desarrollo motor,  a veces asisten pero solamente como espectadores, no influyen de ninguna manera  ni positivo ni negativo solo aceptan su gusto.

Análisis de la entrevista a los directivos.
No existe claridad en cuanto a los elementos que se tienen que tener en cuenta para lograr la  integración de estas niñas y niños en las actividades , lo que trae como consecuencia que el técnico no pueda planificar actividades especificas  para lograr desarrollar habilidades motrices básicas en ellos ,  desperdiciando las potencialidades que brindan  las actividades físicas.

Análisis del forum comunitario
Aspectos a tener en cuenta por los especialistas para realizar la evaluación de la Estrategia física
La autora  solicita que ofrezcan sus ideas y criterios sobre las deficiencias e insuficiencias que presenta la estrategia sustentada en juegos de movimientos  aplicada en las actividades físicas,  su concepción teórica y que pudiera presentar la misma al ser aplicada en la práctica.  

Primera Etapa: Diagnóstico
Esta etapa tiene como objetivo la caracterización del estado real de la práctica de las actividades físicas comunitarias, el desarrollo de habilidades motrices básicas  de las niñas y niños de 3 a 4 años de edad, la orientación de el  profesor de cultura física del Combinado Deportivo Calixto García” para enfrentar el trabajo con estos niños, así como el nivel de conocimiento y  disposición de la familia para enfrentar el desarrollo motriz de sus hijos.

Entrevista al Metodólogo municipal de Educación Física de la Enseñanza preescolar

El metodólogo municipal de la enseñanza preescolar realizó una caracterización de las actividades en cuanto a las principales deficiencias que estas presentan destacando que las mayores dificultades radican en que no se logra en la mayoría de los casos un clima favorable desde el inicio de la actividad, existe poca variabilidad de métodos y procedimientos, muy poca atención a las diferencia individuales, poco protagonismo de las niñas y niños durante las mismas y que estas se tornan aburridas porque todavía se emplean esquemas rígidos que van en detrimento de la calidad. En la mayoría de las actividades todavía muestran resistencia al cambio en cuanto a la concepción de las actividades y a esto se une que en muchas ocasiones no se tiene en cuenta sus intereses a fin de lograr mayor motivación y que su participación sea activa.

El metodólogo de Educación Física expresó que en su opinión personal una actividad  Física tiene calidad cuando esta primeramente responde a las tendencias contemporáneas, cuando es dinámica, creativa, variada y con protagonismo de los participantes sobre todas las cosas, donde el niño aprenda jugando y juegue aprendiendo.  

El empleo de los métodos científicos utilizados y la aplicación de instrumentos revelaron, en sentido general que, las Actividades Físicas no se realizan con la calidad requerida y que no están acorde a las exigencias que demanda la puesta en práctica de las tendencias contemporáneas de esta. Existe una diferencia  entre las concepciones que se tienen en el orden teórico para planificar las actividades y la realidad práctica de nuestras comunidades , debido, a criterio de la investigadora, a la insuficiencia de las formas de superación docente metodologica, por tanto, no se promueven modos de actuación profesional acorde a los intereses individuales y colectivos de nuestros educandos.  

No siempre se aprovechan las formas que conducen a la consecución de dicha superación, lo que trae como consecuencia limitaciones teóricas y metodológicas por parte de los profesores de Cultura Física, que limitan la calidad de las actividades.  

CONCLUSIONES  

Anexos1: EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS.  

 
Anexo 2. ENTREVISTA AL PROFESOR DE CULTURA FÍSICA
 
Objetivo: Constatar las actividades Físicas que se desarrollan  para favorecer el desarrollo de habilidades  motrices básicas en las niñas y niños de 3 a 4 años
 Se necesita  su colaboración  para responder las preguntas relacionadas  con el trabajo que realiza usted como profesor   de cultura física   en la comunidad La Alegría.
 
1. ¿Qué actividades  físicas realizas con los niños comprendidos en estas edades?
2. ¿Sobre qué actividades giran?
3. ¿Qué actividades motivan con mayor facilidad a los niños?
4. ¿Qué participación tienen  las niñas, niños ylos padres en esas actividades?
5. ¿Qué  actividades físicas  o juegos de la localidad conocen los niños?  
 
 Muchas gracias
 
Anexo 3.    ENCUESTA  A LA FAMILIA

                        
ENCUESTA  A LA FAMILIA
Objetivo: constatar los conocimientos que poseen los integrantes de la familia para participar  en las actividades  físicas   con sus hijos ..
Cuestionario:
1. ¿Conoce usted el Programa Educa a tu Hijo?
Sí_____            No______
c)      De responder que sí manifieste mediante qué vías  lo conoce
_________________________________________________________________
d)     Ha participado usted con su menor en esta modalidad de atención
Sí______          No_______
b)     De responder afirmativamente responda:
2.      ¿Qué opina sobre la atención que se le brinda a la familia en este Programa?
3.      ¿Qué preparación se le ha brindado para el desarrollo motriz de su hijo, así como la la práctica de actividades físicas   en el desarrollo de habilidades motrices básicas?
4.      ¿A quiénes usted conoce que participan en este Programa?
5.      ¿Qué función realizan esas personas?
6.      ¿Qué opinión tiene usted de la atención que le brinda la comunidad a este Programa?
7.      ¿Visita usted con el niño las actividades físicas ?
8.      ¿Cuál es su nivel de satisfacción en las actividades realizadas en el Programa?
            Alto ______               Medio ______                   Bajo______  
9.      ¿Siente su hijo deseos de practicar alguna actividad física?
 
Gracias por su colaboración
 
Anexo   4.    ENCUESTA A REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD

Objetivo: Constatar los conocimientos que poseen los integrantes de la comunidad para participar en el Programa Educa tu Hijo.
 
Cuestionario:
1. ¿Qué cargo usted desempeña en su CDR o delegación?
4.   ¿Conoce usted el Programa Educa a tu Hijo?
Sí_____             No______
a)     De responder que sí manifieste mediante por qué vías  lo conoce
_________________________________________________________________
b)     Ha participado usted en esta modalidad de atención
2. ¿Ha recibido alguna orientación acerca de la atención que se debe brindar en el Programa Educa a tu Hijo?
Sí_______        No_____
a)     De responder afirmativamente responda:
·        De un representante de su organismo superior_______
·        Soy familiar de un niño pequeño_______
·        Trabajo en Educación_______
·        Otras_____________
6.      ¿Qué opinión tiene usted de la atención que debe brindar la comunidad a este Programa?
7.      ¿Cómo se evidencia la participación de la familia en las diferentes actividades que realiza este Programa en su comunidad?
8.      ¿Desea agregar algo más?