LA DIRECCIÓN DEL PROCESO DE LA PRÁCTICA LABORAL INVESTIGATIVA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

THE DIRECTION OF INVESTIGATIVE LABOR PRACTICE PROCESS IN THE SCHOOL PHYSICAL EDUCATION

Autores: MSc Magdey Casado- Reyes
               Dr.C Jorge Luis Torres- Díaz
               MSc Marcelina Consuegra- Pino

Universidad de Ciencias de la Cultura Física "Manuel Fajardo" La Habana

País. Cuba

RESUMEN
La vinculación del estudio con el trabajo es una idea rectora fundamental de la Educación Superior Cubana, ello deviene en hilo conductor de todo el sistema educacional, desde los primeros niveles hasta la educación posgraduada. Es consecuencia del avanzado pensamiento martiano por lo que toda la obra educativa cubana está cimentada en este principio. La investigación propone una estrategia de dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar que favorece la formaciónde los estudiantes de 2 y 3 años de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de Holguín. El empleo del método de criterio de expertos y el taller de socialización permitió demostrar la pertinencia de la estrategia. Los resultados obtenidos en esta investigación ofrecen una respuesta concreta a la concepción actual de la dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar.
Palabras clave. Práctica Laboral Investigativa, Educación Física Escolar

ABSTRACT
Linking education to work is a fundamental guiding principle of the Cuban Higher Education, it turns into thread of the entire educational system, from the first level to postgraduate education. It is a result of advanced thought Marti so all Cuban educational work is founded on this principle. The research proposes a strategy for direction the process of Investigative Labor Practice School Physical Education which favors the formation of students at 2 and 3 years at the University of Science of Physical Culture and Sport of Holguin. The use of expert judgment method and socialization workshop helped to show the relevance of the strategy. The results obtained in this research provide a concrete response to the current conception of the guidance process of Investigative Labor Practice Physical Education School.
Key words. Investigative Work Practice, School Physical Education

INTRODUCCIÓN

En el proceso de formación del profesional la relación teoría-práctica tiene un significado especial, no solo por el contenido sino, por lo que representa en su espacio curricular, con un incremento significativo de las horas dedicadas a esta y una concepción sistémica en la formación práctico-docente.
Es por ello la necesidad reflejar esta relación en los planes y programas de estudio, es decir en la planificación y organización del proceso docente educativo, de manera tal que se logre un proceso que transcurra con un enfoque de sistema de las diferentes actividades docentes en su vínculo cada vez más estrecho en la producción y los servicios.

En Cuba la temática ha sido tratada por varios autores entre los que se destacan: Addine Fernández (1996), Alarcón Mora (2000), López Medina (2000 – 2004), los cuales abordan alternativas para el perfeccionamiento del componente laboral e indicadores para su evaluación, en la formación inicial de los profesionales de la educación.

La sistematización teórica realizada evidenció que no se ha profundizado en el tema de la  Práctica Laboral Investigativa que se realiza en la Carrera de Licenciatura en Cultura Física, ni en la dirección de dicho proceso, por lo que sus principales aportes se concretan en objetos y campos más generales al de esta investigación.

Durante el curso escolar 2010 – 2011, se realizó un estudio diagnóstico al proceso de dirección de la Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar con el  objetivo de determinar el estado actual de dicho proceso. Como resultado se determinaron las insuficiencias siguientes: en la planificación de la Práctica Laboral Investigativa, en la selección del tutor de acuerdo con su desempeño profesional, en la organización de la actividad, la no existencia de las funciones del profesor tutor y el asesor de la Práctica Laboral Investigativa, en el control y en la evaluación del proceso y de sus resultados.

Las insuficiencias antes planteadas demuestran que resulta necesario, a la luz de las exigencias actuales, que sea analizado desde una concepción estratégica a partir de una adecuada dirección.

Se determinó entonces, como problema científico que las insuficiencias en la concepción de la dirección de la Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar en los estudiantes de 2do y 3er año de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de Holguín no favorecen la concreción de las exigencias actuales a dicho proceso.

Se propone como objetivo la elaboración de una estrategia de dirección del proceso de la Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar que favorezca la formación de los estudiantes de 2do y 3er años de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de Holguín.

METODOLOGÍA

La población de estudio determinada se compone por 4 Metodólogos, 21 Tutores, 13 Asesores y 78 practicantes (47 de 2do y 31 de 3er año) implicados en la dirección del proceso de la Práctica Laboral Investigativa de la Carrera Licenciatura en Cultura Física.

Se realizó un taller donde se llevó a cabo un intercambio con los practicantes  y la estructura organizativa, en el que se aplicaron encuestas y entrevistas para conocer el estado de opinión sobre la dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa.

Los métodos teóricos empleados en la investigación fueron:

El análisis- síntesis y la inducción- deducción. Posibilitaron el estudio de la problemática que se aborda en la investigación y proponer su posible solución. Estos métodos permitieron la sistematización de los referentes teóricos y metodológicos que sustentan la propuesta. Facilitaron el procesamiento e interpretación de los resultados del estudio diagnóstico realizado para constatar el estado actual del problema científico; así como de la aplicación práctica de la estrategia.

Histórico-lógico. Se empleó durante el estudio de las principales tendencias manifestadas en la evolución histórica de la dirección del proceso de la Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar. Este método permitió analizar los antecedentes y situación del problema científico y determinar el camino a seguir en la investigación.

Hermenéutico. Se utilizó en la interpretación recurrente de las diversas fuentes que sirven de marco teórico referencial para concebir la dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar.

Métodos, técnicas y procedimientos empíricos utilizados:

Observación científica. Se empleó en la obtención de información para corroborar la existencia del problema científico de la investigación y en la aplicación práctica de la estrategia propuesta y en la demostración de la pertinencia de la estrategia.

Encuesta. Fue utilizado en la obtención de la información para determinar la situación del problema científico de la investigación. Asimismo para demostrar la pertinencia de la estrategia propuesta.

Entrevista. Al igual que el método anterior, favoreció la obtención de la información para determinar la situación del problema científico y durante la aplicación práctica de la estrategia de dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar.

La triangulación. Se utilizó en la contrastación de las concepciones teóricas, en el procesamiento de los datos recogidos en el estudio diagnóstico para demostrar la existencia del problema científico, así como, del diagnóstico y los datos de la evaluación de la estrategia de dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar.

Análisis de documentos. Se empleó en el estudio diagnóstico de la situación del problema científico y durante las cuatro etapas de la aplicación práctica de la estrategia propuesta.

Criterio de expertos. Para valorar la pertinencia de la estrategia, expresada a partir del consenso de los expertos sobre: a) Las posibilidades que este brinda para la dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar, b) La adecuación de su estructura, y c) La correspondencia entre las denominaciones dadas a las etapas, fases y acciones y el contenido que ha sido expresado en cada una de ellas.

Taller de socialización. En la presentación dela estrategia a los directivos, metodólogos, responsables por enseñanza, tutores y asesores para poder valorar la pertinencia de la propuesta.

Como métodos de la estadística descriptiva fueron empleadas tablas para determinar las frecuencias absolutas y relativas, como parte del criterio de expertos y durante la aplicación práctica de la estrategia, en las etapas que conllevaron el procesamiento de datos para obtener información. También, se emplearon los gráficos para determinar los puntos de corte en el criterio de expertos; así como la media, como parte de las medidas de tendencia central y para determinar el coeficiente de competencia de los expertos. 

RESULTADOS

El empleo de métodos científicos y la aplicación de instrumentos, posibilitó conocer, que aunque se trabaja en función del desarrollo de las habilidades pedagógicas profesionales mediante la Práctica Laboral Investigativa, no existe una herramienta que posibilite la integración de las etapas por las que transcurre esta. Las anteriores conclusiones posibilitaron confirmar la pertinencia del problema científico planteado en el diseño de esta investigación.
El análisis del diagnóstico realizado, las experiencias investigativas que anteceden, la consulta a bibliografía referente al tema, permitieron considerar la estrategia de dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar, como el instrumento metodológico para propiciar el desarrollo de las habilidades pedagógicas profesionales de los practicantes que realizan la práctica en la Educación Física Escolar.

Propuesta de estrategia de dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar, en la formación del estudiante de Licenciatura en Cultura Física

 Descripción: lores new

Figura 1. Esquema que representa la Estrategia de dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa.

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN

Resultados de la aplicación del método criterio de expertos

Al analizar las tablas que muestran las frecuencias absolutas, las acumuladas, los promedios de frecuencias y la distribución estándar invertida, se aprecian resultados que indican que resultó positiva, para los expertos, la estrategia de dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar, que fue propuesta en esta investigación.

Al comparar los valores N-promedio con los puntos de corte, correspondientes a cada etapa, sus fases y respectivas acciones, se aprecia el alto grado de concordancia de los expertos al considerar que las mismas brindan bastantes posibilidades para la dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar, de 2do y 3er año de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de Holguín.

Resultados obtenidos en el taller de socialización

La presentación de las cuatro etapas de la estrategia, por parte de la investigadora facilitó que los participantes en el taller de socialización emitieran las consideraciones siguientes:

  1. La claridad y la asequibilidad del vocabulario empleado en la presentación de las etapas, fases y acciones de la estrategia  posibilita su puesta en práctica sin problemas.
  2. La estrategia de dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa de Educación Física Escolar ofrece posibilidades de mejoramiento del proceso y con ello favorece la formación del Licenciado en Cultura Física.
  3. Las acciones tienen un orden lógico.
  4. Ofrece plazos de cumplimiento de las acciones que facilitan la dirección del proceso de Práctica Laboral Investigativa.
  5. La evaluación, al constituir una fase de la estrategia, garantiza que pueda retroalimentarse la dirección del proceso.
  6. La estrategia posibilita que  durante la etapa de evaluación, puedan tomarse las decisiones más acertadas.

Los participantes en el taller de socialización expresaron que una de las limitaciones que presenta la estrategia propuesta es el hecho de que no se profundiza en el vínculo con el contexto educativo donde el estudiante realiza la Práctica Laboral Investigativa. La investigadora considera que este aspecto puede constituir en un subproblema que deja abierto la investigación, por lo que se asume como una recomendación a tener en consideración.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

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Recibido: 21032014
Aprobado: 25052014 
Datos de los autores:

MSc Magdey Casado Reyes.
Profesora Auxiliar.
E.mail: magdeycr@uccfd.cu
Universidad de Ciencias de la Cultura Física "Manuel Fajardo" La Habana
Dr.C Jorge Luis Torres Díaz.
Profesor Titular
Universidad de Ciencias de la Cultura Física "Manuel Fajardo" La Habana
MSc Marcelina Consuegra Pino, Profesora Auxiliar. mconsuegra@hlg.uccfd.cu   
Universidad de Ciencias de la Cultura Física "Manuel Fajardo" Holguín