LA ADAPTACIÓN DE LOS DEPORTISTAS ADOLESCENTES ANTE LOS CAMBIOS DE ENTRENADORES

THE ADAPTATION OF THE ADOLESCENT SPORTSMEN IN THE FACE OF THE CHANGES OF TRAINERS

Autora:  Lic. Laura Jiménez- Agüero
              
Escuela Provincial de Remo. Matanzas

País. Cuba

RESUMEN
En el presente artículo se reflexiona sobre la importancia que tiene la relación existente entre el cambio de entrenador y la adaptación a este cambio en los adolescentes, profundizándose en aquellos aspectos que pueden afectar su conducta en los entrenamientos, al requerir un proceso de adaptación por parte del deportista a nuevas formas de dirección, trato y relaciones afectivas, con el nuevo entrenador asignado. Se valora la repercusión emocional  adicional para aquellos deportistas que tengan un vínculo afectivo intenso con su entrenador anterior.
Palabras clave. Adolescente, cambio de entrenador, adaptación al cambio

ABSTRACT
In the following article it is meditated about the importance that has the existent relationship between trainer's change and the adaptation to this change in the adolescents; being deepened at the same time in those aspects that can affect their behavior in the trainings, when requiring a process of adaptation from the adolescent to new direction forms, treatment and affective relationships on the part of the new assigned trainer. Aspects that will always take an additional cost for those sportsmen that have an intense affective bond with their previous trainer.
Key words. Adolescent, Trainer's change, Adaptation to the change.

INTRODUCCIÓN

“La inteligencia es la capacidad de adaptarse al cambio”

Stephen Hawking

En la actualidad no se concibe el proceso de entrenamiento deportivo sin la Psicología del deporte, ciencia que se encarga de observar, analizar y estudiar las conductas, reacciones y respuestas del deportista o del equipo; tanto en la práctica del propio deporte, como en las condiciones que tiene para su realización. A la vez, que proporciona al entrenador conocimientos necesarios para determinar los niveles de desarrollo que posee el deportista y advierte sobre las deficiencias que aún se confrontan y que se pretenden superar para el logro de resultados deportivos óptimos.

Sobre el tema Buceta (1998) plantea que "las demandas de rendimiento de cada especialidad deportiva, requieren que el deportista funcione, psicológicamente, de una determinada manera, para poder decidir y actuar con la mayor eficacia posible y tener de esta forma, una opción más favorable de conseguir el éxito en la competición". (p.4)

Sin embargo, el deportista es un ser psicosocial, al que lo distinguen ciertos elementos subjetivos, que pueden marcar la diferencia, pues son pocos los que refieren de sus emociones, sentimientos, preocupaciones y problemas familiares a sus entrenadores, factores psicológicos indispensables y sumamente importantes, si se pretende obtener un rendimiento deportivo.

Muchas bibliografías citan y demuestran que el hecho de concebir a un deportista con resultados exitosos, depende en gran medida de la influencia y el desempeño del entrenador; figura que no puede ser olvidada, ni relegada a un segundo plano pues, es la encargada de orientar, guiar y regir el proceso de formación de sus atletas, según Lozano (2005). 

Consideraciones que posibilitaron reflexionar sobre la importancia que tiene la adaptación, en los  deportistas adolescentes, ante los cambios de entrenadores.

Se consideraron para el análisis de esta reflexión los métodos siguientes: análisis- síntesis de documentos y la revisión de información.

RESULTADOS

Características generales de los adolescentes

La adolescencia, como una de las etapas del ciclo de vida del desarrollo humano, se considera esencialmente una época de cambios, que ha sido definida usualmente como edades de transiciones entre la niñez y la adultez, tanto por su contenido como por su forma. Esta etapa marca el tránsito de características peculiares y de actividades esenciales, sin embargo, la gran mayoría de los autores considera y proponen determinados límites para estas edades; (I.S. Kon de 11-12 a 13-15 años, o H.L Bee y S.K Mitchell 12 y 18 años), Apud. Domínguez, G. L. (2003). Consecuentemente se demuestra que estos límites, como los de las etapas anteriores, están determinados por la situación social de desarrollo en la cual se encuentre inmerso el adolescente.

No obstante, esta etapa constituye ante todo una edad psicológica llena de descubrimiento de la propia identidad, así como de autonomía individual. La cual abre la puerta a un nuevo mundo, lleno de importantes y profundos cambios, no sólo en la propia imagen del adolescente y en la manera de interactuar con sus semejantes y el resto de las personas, sino que también se extiende a sus emociones. (Sainz de la Torre, 2010)

En la adolescencia aparece un estadío superior de la esfera moral, caracterizada por los propios juicios relativamente estables, que el adolescente defiende con firmeza, así como el desarrollo de ideales morales, que pueden convertirse en reguladores de su comportamiento. Los conocimientos, su volumen y profundidad se convierten en criterio esencial a la hora de evaluar al adulto, al compañero y a sí mismo, aunque también la valentía y el autocontrol son cualidades muy admiradas. El desarrollo de la autoconciencia repercute en su autovaloración y esta última se va independizando de los criterios externos y se convierte en un regulador interno del comportamiento. (Sainz de la Torre, 2010)

Sus relaciones interpersonales cambian al igual que con los adultos; pues los adolescentes van a tratar de reproducir la relación de comunicación que se establece entre los adultos en cuanto a tareas, motivos y normas de relación entre estos. En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa el comienzo de la capacidad afectiva. En este período pueden comenzar a hacer uso de cierta capacidad de elección para poner en marcha uno de los mecanismos más significativos de esta etapa, la discriminación de afectos, a través del establecimiento de diferencias en el tipo y la profundidad de sentimientos, lo que le permitirá la personalización de sus afectos y querer de diferente manera a cada persona que le rodea. (Enciclopedia Wikipedia, 2014)

Situaciones que deben ser consideradas como tareas de primer orden, para el entrenador y retos de vital importancia para el deporte, pues de esta forma se  descubrirán las regularidades del desarrollo psicológico de la etapa adolescente. Por lo tanto, el profesional del deporte debe plantarse su labor desde una perspectiva de actuación educativa, cultivando en sus deportistas el amor hacia el deporte como medio para fomentar relaciones sociales y como instrumento que les permitan afrontar situaciones tan comunes en la vida diaria como son ganar y perder, las que viabilizaran las bases para neutralizar los posibles peligros, que enfrentarán durante la competición. Existen diversos factores que influyen en la formación deportiva de un adolescente los que llevan implícito una serie de influencias externas y de presiones que requieren de un esfuerzo de formación mayor que antes: exigiendo "profesionalización" por parte de la comunidad deportiva y de manera especial por parte de los entrenadores, según Rudik, 2006.

Aspectos generales de los entrenadores

El entrenador deportivo es uno de los elementos más importantes en la puesta en práctica del deporte, pues se encargará de guiar el proceso de formación de sus deportistas. Por ello, es necesario que el entrenador se prepare y se capacite como un profesional del deporte y de la cultura física, respetando y teniendo en cuenta el nivel de sus atletas y las diferentes categorías de edades con las que se pretende trabajar. Al respecto existen diferentes planteamientos por parte de diversos autores, sobre las características específicas que deben tener los entrenadores, algunas de ellas son: 

La autora del trabajo coincide con los anteriores planteamientos, a la vez que considera, por el tiempo que fungió como entrenadora, que los deportistas prefieren entrenadores que sepan recompensar sus esfuerzos, que favorezcan un ambiente positivo de aprendizaje y que sean competentes en su trabajo diario.

De esta forma se reconoce que la intervención del entrenador adquiere un papel fundamental; pues en sus manos está la llave para lograr que los deportistas den lo mejor de sí.  

Clasificaciones de la adaptación al cambio

Cuando se analizan los distintos significados de la capacidad de adaptación al cambio, se encuentran características peculiares que justifican que la misma se basa y se relaciona directamente con la voluntad, capacidad que permite moverse de manera intencionada, dirigidas a lograr los fines trazados, a decidir con libertad, a regular conscientemente la actividad y optar por un tipo de  conducta determinada, según Iglesias (2013). Tomando en cuenta lo anterior, se puede considerar que la capacidad de adaptación al cambio es una cualidad de la voluntad que supone para el deporte, una constante necesaria a alcanzar, pues el mundo deportivo al igual que la sociedad está en constante cambio, movimiento, desarrollo y solamente se puede sobrevivir creando mecanismos de adaptación a esta dinámica de vida. Entre las diversas definiciones de la capacidad de adaptación se encuentran criterios como los siguientes:

Los planteamientos anteriores concuerdan en que la capacidad de adaptación asegura la supervivencia, pues proporciona la flexibilidad necesaria para razonar y transformar una situación determinada, si el contexto lo requiriese. Así mismo, la conducta adaptativa pretende que se adecuen las pautas del comportamiento y las estructuras organizativas a la nueva situación y de este modo hábil, acoplarse al presente contando con la fortaleza emocional que condiciona el estar cómodo con lo inesperado y permanecer en calma ante la inseguridad, cuestiones que solo son posibles con la creación y aplicación de nuevos hábitos de conducta, que comprendan y orienten la direccionalidad del cambio.
 
Importancia y dificultades de la adaptación al cambio de entrenador

Se puede comprobar, que la intervención del entrenador adquiere un papel fundamental, pero qué ocurrirá entonces cuando por razones ajenas al deportista, sea necesario cambiar de dicho entrenador y éste sea sustituido por otro.

En la actualidad, esta situación es bastante frecuente siendo casi un hábito común, que el cambiar de categorías se opte por acompañarlo de un cambio de entrenador, práctica que se ha instalado en el mundo deportivo desde hace varias décadas. Sin embargo, para que dicho cambio venga asociado a un rendimiento deportivo, debe verse mediado por aspectos psicológicos esenciales tanto positivo como negativo que van a influir directamente en la relación del deportista adolescente con su nuevo entrenador.

Dentro de estos aspectos se encuentran las características de su personalidad, el tipo de control que el entrenador lleva a cabo intrínsecamente en sus clases y que predomina en su conducta general para con sus deportistas. Teniéndose en cuenta la necesidad de reflexionar en la conducta que se está llevando a cabo en la dirección del equipo, y variarla si se percibe que se abusa en demasía de esta forma de influencia, que puede traer tan malas consecuencias. (Sainz de la Torre, 2011)

Es realidad que muchas veces un relevo en la dirección técnica provoca una cadena de derivaciones; pero en ello tiene gran influencia el grado  de implicación del entrenador en sus faenas diarias, sus características individuales y el estilo a la que se ha acostumbrado a trabajar.

Considerándose entonces, que ningún entrenador procederá por igual, particularidades que deben ser sopesadas, porque el cambio puede estar aparejado de una cadena de resultados positivos, pues los deportistas se encuentran más motivados y sueltos con estos cambios, alcanzan un rendimiento más satisfactorio, o llegar a derrumbarse al obtener peores resultados en competencias o simplemente abandonar el deporte.

En la medida que se sucede este cambio las exigencias psicológicas y todos aquellos aspectos organizativos del entrenamiento cambian, requiriendo un esfuerzo psicológico en el deportista, asociados a cargas psicológicas, como son la tensión, el estrés o la ansiedad. Circunstancia que sería menos traumática si el nuevo entrenador de conjunto con el anterior, lograsen adecuar, establecer y adiestrar al deportista, en dicho cambio. Dejándole entender que el cambio no es necesariamente ni bueno, ni malo, tan solo es diferente a lo actual y que las circunstancias nuevas permiten adquirir habilidades y experiencias que van a enriquecer su vida deportiva, según Pichon (2001).

Estudios vigentes del tema de investigación

En la actualidad se lleva a cabo, una investigación con adolescentes de la categoría escolar de diferentes deportes y con los entrenadores, con la finalidad de determinar cuáles son las repercusiones psicológicas reales a las que se enfrentan los adolescente, cuando cambian de entrenador .

CONCLUSIONES

El dominio de estas coyunturas permite comprender la importancia que tiene la capacidad de adaptación en el deporte y sobre todo en los deportistas adolescente, pues les posibilita participar de manera exitosa en las actividades de la vida diaria, dándoles habilidades para ser flexibles cuando se produzcan en sus vidas cambios personales o profesionales como estos.

Se puede concluir, que el entrenador debe trabajar con sus deportistas no solo en la enseñanza de habilidades y capacidades específicas de su deporte, con el fin de obtener resultados deportivos óptimos. Si no, que debe influir en el desarrollo de ciertas conductas adaptativas en sus atletas, permitiéndoles reaccionar a eventos inesperados o acciones poco provechosas de manera creativa y constructiva; siendo capaces de volver a centrar su mente en la búsqueda de nuevas direcciones basándose en los resultados deseados.

BIBLIOGRAFÍA

Recibido: 15022015
Aprobado: 06032015

Datos de la autora: 
Lic. Laura Jiménez- Agüero              
Escuela Provincial de Remo. Matanzas Teléf. 262772, 662153 y 613346
E-mail: rossana.rodriguez@umcc.cu
Actualmente se desempeña en la plaza Subdirectora de la academia Provincial de Remos. Fue profesora de las asignaturas Psicología y Pedagogía en las aulas anexas de la EPEF “Calixto García” de Matanzas. Se desempeñó como entrenadora de Clavados en la EIDE “Luis Augusto Turcios Lima” de Matanzas.
Fue merecedora de 3 premios relevantes en las jornadas científicas estudiantiles, con temas relacionados a la Psicología del Deporte. Ha realizado publicaciones y  participado en eventos científicos con ponencias de temas de la Psicología del deporte. Como entrenadora ha participado en los siguientes eventos competitivos:
Juegos Escolares 2011 y 2012  y Juegos Juveniles 2013.