PLAN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVO-RECREATIVO PARA EL DESARROLLO DEL DEPORTE PARTICIPATIVO EN SEGUNDO GRADO

PHYSICAL-SPORT-RECREATIONAL PLAN OF ACTIVITIES FOR THE DEVELOPMENT OF THE SPORT PARTICIPATIVO IN SECOND DEGREE
 
Autores: MSc. Emelina Gato- González
               Lic. Marcelina Consuegra- Pino
Facultad de Cultura Física de Holguín  

RESUMEN
Este trabajo aborda la propuesta de un plan de actividades físico – deportiva – recreativa, orientado al  desarrollo del Deporte Participativo del segundo grado de la enseñanza primaria. Los  métodos científicos aplicados facilitaron, a través de un diagnóstico inicial, la consecución de los principales aspectos que se tuvieron  en cuenta para el diseño del plan de actividades. Sobresalen los altos niveles de aceptación de los estudiantes por el Deporte Participativo, quienes destacan dentro de sus  preferencias, los juegos con pelotas  y  otros de tipo tradicionales conocidos por ellos. Se comprueba una amplia participación de los educandos en las actividades propuestas, incluyendo el 100% de cumplimiento dentro de las desarrolladas los sábados alternos. Una de las conclusiones que se destaca por la importancia social que implica, es la comprobación del cambio positivo en el desarrollo del Deporte Participativo del segundo grado del semi internado “Rudiberto Cuadrado” del municipio Holguín, razón que permitió: aceptar la hipótesis  planteada y  confirmar  la significación práctica de la presente investigación.  
Palabras clave. Actividades físicas, Recreación, Niños, Deporte participativo  

ABSTRACT  
This work approaches the proposal of a physical plan of activities–sport–recreational, guided to the development of the Participative Sports of the second degree of the primary teaching. The applied scientific methods facilitated, through an initial diagnosis, the attainment of the main aspects that you/they were kept in mind for the design of the plan of activities. The high levels of the students' acceptance stand out for the Sport Participative who highlight inside their preferences, the games with balls and others of traditional type known by them. He/she is proven a wide participation of the students in the proposed activities, including 100 execution% inside those developed on alternating Saturdays. One of the conclusions that stands out for the social importance that implies, is the confirmation of the positive change in the development of the Participative Sport  of the second degree of the at the primary school  in Holguín, reason that allowed: to accept the outlined hypothesis and to confirm the practical significance of the present investigation.  
Key words. Physical Activities, Recreation, Children, Participative sports

INTRODUCCIÓN  

En Cuba, anteriormente se impartía una Educación Física que utilizaba los deportes como medio esencial. Con el triunfo revolucionario la Educación Física adquiere un verdadero carácter social, al declararla como una asignatura obligatoria desde la enseñanza preescolar hasta el segundo año universitario.

Según los criterios de José M. Morales (1996), el tiempo que se utilizaba para la Educación Física no era suficiente para solucionar la demanda de actividades físicas que  necesitaban los escolares en el transcurso del proceso educacional, por lo que se consideró de imperiosa necesidad, la ejecución de actividades físicas complementarias para lograr el cumplimiento cabal de los objetivos propuestos, estableciéndose por resolución una serie de frecuencias semanales para la práctica de la masividad, nombrada así , en aquel entonces y se dictó que los contenidos debían ser de corte físico-deportivo-recreativo.

Posteriormente la denominación de Masividad es cambiada por la de  Deporte  Participativo, con una tónica diferente.

Por lo tanto, en el contexto de la escuela existen hoy dos actividades que convergen: la clase de Educación Física y el Deporte Participativo, como parte del proceso de la Educación Física escolar.

En algunos centros de educación primaria, dado el déficit de  profesores de Educación Física, el turno de Deporte Participativo es impartido por la asistente educativa, por lo que consideramos de mucha importancia la planificación y organización de las actividades a desarrollar en este turno, pues las compañeras no poseen los conocimientos y habilidades pedagógicas para estas actividades físico - deportiva - recreativas como un profesor de Educación Física graduado. Algo similar sucede con los profesores habilitados, que aún no poseen todos los conocimientos necesarios para llevar a cabo con calidad esta actividad, por lo que los objetivos para lo que fue creada se ven afectados.

Se debe agregar, como limitante, la escasez de bibliografía especializada en algunas escuelas, situación que pudimos constatar en las visitas a diferentes centros, donde habían profesores que nos manifestaban no poseer el Manual de la masividad.

Todo ello motivó a la confección de un plan de actividades planificadas y organizadas para que se realizaran en las clases de Deporte Participativo, durante el tercer período del curso escolar en el segundo grado, que sirvieran de guía para todos aquellos que están responsabilizados con el desarrollo de esta actividad, independientemente de sus conocimientos y habilidades pedagógicas al respecto.

Ello precisa de la interiorización de la necesidad e importancia que tiene la planificación y la organización de la misma en todas sus dimensiones, sin escudarse en lo engorroso de hacerlo por la cantidad de frecuencias, pues actualmente sólo se lleva a efecto una vez a la semana, razón sobrada para que se realice de la mejor forma, a modo de garantizar un mayor disfrute y satisfacción de nuestros educandos al participar en ella. Cabe preguntar: ¿Cómo se puede garantizar  una buena ejecución de estas actividades si no se planifican debidamente y no se tienen en cuenta los intereses de los estudiantes?

La planificación y organización de las actividades que se desarrollan en el turno de Deporte Participativo constituye una actividad primordial que permite lograr la proporcionalidad, la racionalidad y el ordenamiento necesario en el logro de los objetivos propuestos y en el cumplimiento de las tareas encomendadas.

Deben establecerse formas organizativas  que permitan que todos los estudiantes estén realizando algún tipo de actividades físicas, deportivas o recreativas durante este turno con la debida motivación.

Por todo lo antes expuesto se declara en la investigación el siguiente poblema:  

¿Cómo propiciar el desarrollo del Deporte Participativo en el segundo grado del semi internado “Rudiberto Cuadrado“ mediante el empleo de un plan de actividades físico deportiva – recreativas?
 
Objetivo:
Diseñar un plan de actividades físico – deportiva – recreativas que potencie el Deporte Participativo  en el segundo grado del semi internado “Rudiberto Cuadrado” del municipio Holguín. 

METODOLOGÍA

Este trabajo se desarrolló en el semi internado “Rudiberto Cuadrado”  del municipio de Holguín. Se seleccionó como muestra dos grupos de estudiantes de segundo grado, que representan el 100% de la matrícula general del grado. Las características más significativas de la muestra tomada son:  

Como parte de la muestra del estudio se encuentra una profesora de Educación Física, licenciada en Cultura Física, con una experiencia laboral en la enseñanza de 7 años.  

Se presentan los principales aspectos metodológicos tenidos en cuenta para el desarrollo de nuestro trabajo, enunciando cada uno de los instrumentos aplicados.
 
Observaciones a clases:
Se efectuaron un total de 6 observaciones a clases de Deporte Participativo, con el empleo de una guía de observación cualitativa confeccionada por la autora. Las observaciones se realizaron en la sesión de la tarde,  en las semanas número 1,3,5 del segundo período.
Encuesta a los estudiantes:
La primera de esta técnica se aplicó a un total de 53 estudiantes comprendidos entre los dos grupos muestrales, todas en el mismo horario y condiciones del local.
La encuesta está conformada por tres preguntas clasificadas en cerradas(2) y abierta(1), cuyo objetivo se orientó a obtener información necesaria respecto a los criterios de los educandos acerca de los gustos y motivaciones por la práctica de las actividades que se desarrollan sistemáticamente en el turno de Deporte Participativo.
 
Entrevista a la profesora:
Se aplicaron  2 entrevistas, anterior y posterior a la aplicación del plan de actividades.
Los principales aspectos tenidos en cuenta se centraron en:

• Actividades desarrolladas en el Deporte Participativo.
• Nivel de agrado a los estudiantes.
• Expectativas de los estudiantes.
• Planificación del Deporte Participativo.
• Apoyo del centro al desarrollo de las actividades.
  

Entrevista al metodólogo municipal de Educación Física:
Se realizó antes de la aplicación del plan de actividades físico – deportiva – recreativas. Ver anexo # 3.

Luego se efectuó un estudio de las condiciones materiales y del horario del centro para después proceder a la planificación y organización de un plan de actividades que se aplicó a los dos grupos clase durante el tercer período que comprendió del 28 de enero al 4 de abril del 2003. Al final se utilizaron técnicas de investigación para recoger la opinión de los implicados que participaron directamente en la ejecución del plan de actividades.

RESULTADOS

El plan está concebido de forma semejante a la estructura de una clase de Educación Física, o sea, por partes: inicial, principal y final; forma que permite a los profesores o personal que imparte el Deporte Participativo, disponer de un compendio de actividades metodológicamente concebidas y organizadas; razón que brinda una mayor relación de éstas, con la disposición y preparación de los niños para enfrentar las tareas propuestas.

Las actividades fundamentales que componen el plan son  juegos y  otras de tipo recreativas, relacionadas con festivales y visitas.

Desde el punto de vista de la organización de las actividades se debe aclarar, que fue distribuido un juego para la parte inicial de cada una de las clases, como preparación previa a las tareas a desarrollar en la parte principal, para la que fueron seleccionados dos juegos de carácter más dinámico.

En la parte final se planificaron juegos pasivos que permitieran al restablecimiento de las funciones del organismo de los niños, alterados por la dinámica de las actividades precedentes, ajustados a los gustos e intereses de los educandos.  

Plan de actividades aplicado para el desarrollo del Deporte Participativo.

  Actividades para los sábados:   
  

Análisis del cumplimiento de las actividades del plan según lo planificado.  

Como puede apreciarse en la tabla anterior que señala el porciento de cumplimiento de las actividades según lo planificado, vale resaltar que fueron los sábados con un 100 % de cumplimiento, los días de mayores resultados en cuanto al logro de las tareas previstas. Esto está dado, según criterio de la profesora con quien coincide la autora de esta tesis, por la aparente independencia del estudiante del entorno educativo que normalmente lo rodea y regula.

El cumplimiento de las actividades previstas para la frecuencia semanal se vio afectado, esencialmente, en la parte fundamental; dado por cambios de tareas propuestas por los propios estudiantes como razón más significativa. De un total de 20 actividades planificadas se cumplieron 15, lo que representa un 75 %.

El resto de las actividades se cumplimentaron al 80 %, tanto las pertenecientes a la parte inicial como a las planificadas para la parte final de las clases.

De forma general cabe destacar que de un total de 45 actividades planificadas para ser incorporadas al turno del Deporte Participativo, se logró un cumplimento del 80% de éstas, o sea, que se realizaron un total de 36 de las previstas.

Según los datos ofrecidos como resultado del cumplimiento del plan propuesto, podemos inferir que  existió una  importante influencia de este plan, dentro del contexto educativo del segundo grado, lo cual denota, que tuvo incidencia directa en los cambios, que en el orden cualitativo y cuantitativo, se hayan presentado en los indicadores de desarrollo del Deporte Participativo que se realizó en el centro.

¿Cuáles son los principales argumentos que se han tenido en cuenta para significar los beneficios del plan de actividades propuesto para el desarrollo del Deporte Participativo?  

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Resultados de la encuesta realizada a los alumnos de segundo grado después de aplicado el plan de actividades.

En la primera pregunta las actividades que  predominaron fueron la visita al Museo del Deporte,  señalada por 50 alumnos para un 94,33 % del total de la muestra, los juegos de correr, preferidos por 48 alumnos que representa un 90,56 % y los juegos con pelotas marcados por 47 niños para un 88,67%.

Una de las actividades de gran aceptación por los niños fue el cumpleaños colectivo, donde el 83,01% del total lo seleccionaron dentro de sus prioridades. Los juegos de salto por su parte, fueron señalados por 40 alumnos para un 75,47%, mientras el beisbolito fue marcado por 30 estudiantes varones, que de un total de 32, representa el 93,75% de ese sexo y un 56,60% del total de la muestra encuestada.

El campeonato del Ula-ula  y la suiza fue seleccionado por las 21 niñas, para un 100% de aceptación entre las hembras y el festival de bola y el trompo, fue señalado por 30 niños para un 93,75%.

Los juegos de palmadas fueron los de menor aceptación, marcado solamente por 30 alumnos  que representa un 56,60% del total.

Como se aprecia, existe una amplia gama de juegos pequeños que están ubicados en un alto escaño dentro de los principales intereses de los estudiantes, por cuanto vale tenerlos en cuenta para que ocupen , de la misma forma, una alta prioridad al elaborar programas de actividades físico – deportiva – recreativas para los niños del segundo grado escolar.

En la segunda pregunta que se refiere a si les gusta realizar las actividades de la forma en que tradicionalmente las realizan, o sea teniendo en cuenta la experiencia que ellos tienen acerca de estos tipos de actividades y su realización, 46 niños contestaron que sí, para un 86,79% y 6 que representan el 11,32%, manifestaron el criterio de que les sean cambiadas las formas de realización de dichos juegos.

En la tercera pregunta comprobamos que los niños están en su gran mayoría contentos con las actividades que se realizaron los sábados, comprobado al ser señalado por el 92,45% de la muestra total.

Estos datos indican que los estudiantes de segundo grado respondieron de manera completamente favorable a las actividades que le fueron incluidas los sábados.   

CONCLUSIONES

1. De acuerdo con los datos recepcionados como resultado del diagnóstico inicial efectuado, cabe señalar, que los estudiantes de segundo grado manifestaron una actitud  positiva hacia las actividades del Deporte Participativo y que independientemente, de que los profesores mostraron interés en el cumplimiento de esta tarea, era evidente la falta de un plan organizado y estructurado científicamente, que evitara la espontaneidad y la falta de objetividad de esta actividad docente.    
2. El plan de actividades físico – deportiva – recreativas diseñado para el desarrollo del Deporte Participativo, se ajusta a las características  de  la edad, sexo, intereses y necesidades de los estudiantes, así como a las condiciones reales existentes en el centro, tanto de orden material como humanas.
3. Al profundizar en los criterios de los estudiantes respecto a los niveles de satisfacción que experimentan por el Deporte Participativo, posterior a la aplicación del plan de actividades, muestran respuestas favorables, que permiten inferir cambios positivos de desarrollo de esta actividad docente, respecto a los criterios emitidos en la fase de diagnóstico.
4. Se comprobó, como resultado de las encuestas aplicadas a los estudiantes, que estos sienten una mayor atracción por actividades como los  juegos con pelotas y otras de interacción grupal; lo que demuestra el carácter socializador de esta actividad pedagógica, la cual propicia el desarrollo de las relaciones interpersonales en el estudiantado, con una marcada prioridad de la comunicación y las vivencias afectivas grupales, durante los ejercicios y tareas propias del Deporte Participativo.  
5. Como resultado de la interpretación integral de las técnicas aplicadas posteriormente a la introducción del plan de actividades propuesto en el presente trabajo, podemos afirmar que este último, provocó un cambio positivo en el desarrollo del Deporte Participativo en el segundo grado del semi internado “Rudiberto Cuadrado” del municipio Holguín, razón que  nos permite: aceptar la hipótesis  planteada y  confirmar  la importancia práctica de la presente investigación.
   

RECOMENDACIONES  

• Que los contenidos abordados en el  presente informe de Tesis, así como los resultados fundamentales mostrados a raíz del proceso investigativo, sean tomados en consideración para la superación de los profesores de Educación Física de segundo grado, en su afán de desarrollar, con mayor calidad el Deporte Participativo en sus centros docentes.
• Que se extiendan las experiencias científicas del presente estudio al primer grado de la enseñanza primaria.  
  

BIBLIOGRAFÍA  

1. Alfaro Torres, R. (2003) Juegos cubanos. Ciudad de la Habana, Editora Abril.
2. Alvarez de Zayas, C. y V. Sierra Lombardía ( 1998 ). Metodología de La Investigación. La Habana, MES.
3. Arbolida Gómez, R. (1999) El Juego. Ceremonia de iniciación en la cultura Educación   Física y Deporte (Colombia) 1 : 22-125.
4. Berlín. Consejo Internacional para la ciencia del Deporte y la Educación Física (1999) Resultados y Recomendaciones de la Cumbre Mundial sobre la Educación Física. Berlín, UNESCO.
5. Castillejo Olán, R. Y M. Casado (2002) Estrategia de participación para el deporte participativo. Informe final de investigación (El Deporte en las escuelas) Holguín, ISCF “Manuel Fajardo”.
6. Cuba. Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación (1996) Manual del profesor de Educación Física I. La Habana, Departamento de Educación Física.
7. ______ (2002)  Resolución Conjunta. La Habana, INDER-MINED.
8. ______ (1994) Orientaciones sobre el trabajo a realizar en el deporte  masivo. Holguín.
9. ______ (1999) Programa : Estrategias y objetivos para 1999. Ciudad de La Habana.
10. ______ (2000)  Carta circular 01/2000. La Habana.
11. Cruz Riverí, A. de la y A. Watson Mackenzie (2000) Serie de juegos para el Deporte Participativo en las escuelas secundarias básicas urbanas. Trabajo de diploma. Holguín, ISCF “Manuel Fajardo”.
12. Díaz Rodríguez, Ma. Del C. (2001) 55 juegos para deporte participativo. Trabajo de diploma. Holguín, ISCF “Manuel Fajardo”.
13. Londoño V. y J. J. (1996) Valoración pedagógica del juego Educación Física y Deporte (Colombia) 1 : 95-103.
14. _______Manual de la masividad. La Habana.
15. Pérez Rodríguez, N. Y R. Castillejo Olán (2002) Plan de actividades para el Deporte Participativo en el grado sexto del semi internado “Dalquis Sánchez”. Trabajo de diploma. Holguín, ISCF”Manuel Fajardo”.
16. Salas Almarales, Y. (2002) Los Juegos cooperativos en las clases de Educación Física en la enseñanza primaria del primer ciclo. Trabajo de Diploma. Holguín,   ISCF “Manuel Fajardo”.
17. Torres Vargas, M. (2001) Estrategia metodológica para el deporte participativo. Trabajo de diploma. Holguín, ISCF “Manuel Fajardo”.
18. Trujillo Tardío, O. y col. (2001) Programa y orientaciones metodológicas de educación física (primer ciclo). La Habana, Editora  Deportes.
19. Zapata, C. (1996) El Juego como instrumento metodológico en la enseñanza. Aprendizaje de los deportes de conjunto Educación Física y Deportes (Colombia) 1 : 104-121.