INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA LA FORMACIÓN DE VALORES EN LOS ATLETAS JUVENILES
EDUCATIONAL INTERVENTION FOR THE FORMATION OF VALUES IN JUVENILE ATHLETES
Autores: Dr C. Guillermina Virginia Zaldívar- Cordón1
MSc. Julio Oscar Almirall- Borrego2
MSc. Alexis Ramírez- Ochoa3
1 y 2 Universidad de Holguín. Facultad de Cultura Física “Manuel Fajardo”
3 Escuela de Iniciación Deportiva Escolar “Pedro Díaz Coello”, Holguín
País. Cuba
RESUMEN
El presente trabajo es resultado de la generalización de una tesis de maestría de la autora principal del presente artículo, como parte de una investigación que se ha venido desarrollando en la Facultad de Cultura Física de Holguín, en un tema tan actual y polémico como el de los valores; con el objetivo de contribuir a la formación de valores de los atletas juveniles de la provincia de Holguín, después de realizar diagnósticos recurrentes se decide particularizar en una intervención educativa a partir de sus acciones. Se utilizan como métodos teóricos: el análisis sistémico estructural, el histórico lógico y análisis de documentos; en el nivel empírico: la observación, encuestas, entrevistas, auxiliados de los matemático- estadísticos; que permitieron constatar el problema y elaborar las acciones de la intervención educativa así como sus etapas.
Palabras clave. Formación de valores, intervención educativa, atletas
ABSTRACT
The present work results from the generalization of a thesis of mastery of the principal author of the present article like part that has come over, of an investigation developing in the Faculty of Physical Culture of Holguín, in a so present-day and polemic theme like the one belonging to moral values; For the sake of contributing to the formation of moral values of juvenile athletes of Holguín's province, after accomplishing recurrent diagnosis’s it is decided particularizing in an educational intervention as from his stock. They utilize themselves like theoretic methods: Systemic structural analysis, the historic logician and documentary analysis; In the empiric level: The observation, opinion polls, interviews, helped of mathematical statisticians; That they permitted verifying the problem and elaborating educational intervention's stock as well as his stages.
Key words. Formation of moral values, educational intervention, athletes
INTRODUCCIÓN
Un tema obligado en el mundo de hoy es el relacionado con los valores y su formación en el hombre. Esta problemática preocupa y es objeto de análisis, reflexión y discusión de numerosos especialistas, políticos y la comunidad educativa mundial. Es imposible reflexionar en el tema de los valores desde una sola perspectiva, es sumamente complejo por lo que debe ser abordado en sus múltiples aristas, de forma interdisciplinaria y multidisciplinaria, basado en el sentido diferente de su construcción teórica, en correspondencia con el objeto de estudio particular y de cada una de las ciencias que lo estudian.
La preocupación por estudiar los valores en el hombre es permanente, no es una casualidad que la cultura, el arte, el derecho, hayan apreciado valores o antivalores, sin embargo, hace muy poco se empieza a fundamentar una teoría axiológica. La axiología es una disciplina científica muy joven y existe una fuerte controversia en torno a su carácter científico o no.
La especificidad del saber filosófico está en el hombre y su relación con el mundo que le rodea. Este es uno de los llamados problemas eternos en la Filosofía. En esta relación subyace todo el proceso de reflejo de la realidad. En el Marxismo la concepción sistémica del hombre tiene como núcleo central el aspecto conceptual del mundo del hombre a partir de su enfoque dialéctico materialista. En el estudio del hombre es indispensable el enfoque sistémico e integral, porque el hombre representa un sistema complejísimo que no se estudia por una sola ciencia, sino por todo un conjunto de ciencias naturales y sociales.
En el mundo de hoy, a pesar de lo mucho que se enfatiza en el discurso político y académico de los valores, las condiciones que enfrenta la humanidad hacen que sea un reto, un desafío el problema de los valores y de su formación. En sentido general se dice de la existencia de una crisis de valores, crisis en el sistema de valores o valores en crisis. Se comparte el criterio de los autores que la conceptualizan en Cuba como reajuste, reacomodo, que en períodos de cambios bruscos la generan. Se reconoce la existencia de una crisis de valores a escala mundial la cual tiene sus manifestaciones concretas en Cuba, dada en las consecuencias de la situación económico- social que se enfrentan. A lo largo de la historia de la humanidad en los períodos transicionales las crisis han acompañado las conmociones sociales.
Es importante reconceptualizar el proyecto de hombre a formar. Un hombre con una alta capacidad de valoración, que aprenda a orientarse libremente en correspondencia con la escala de valores sociales e individuales. Por ello más que transmitir conocimientos fríos, exponer contenidos, dar informaciones, es preciso enseñar a los jóvenes a moverse en este mundo cambiante, orientarse, valorar la realidad presente y reflexionar sobre la futura. Desarrollar en el hombre la capacidad de descubrir lo positivo de las acciones, de estimularlo en la actividad, a partir del conocimiento y su búsqueda constante, brindarle todas las posibilidades para que participe y haga suyos proyectos e ideales.
El hombre no sólo en el mundo conoce y se instruye, también participan en el con una fuerza extraordinaria sus sentimientos, emociones y afectos, al orientarse en el mundo que le rodea lo hace a partir de sus conocimientos, intereses, motivaciones y necesidades, que regulan su conducta, como expresiones de su autoconciencia y de sus ideales. Cuando las motivaciones orientan al hombre en sus acciones hacia metas adecuadas y se logra que sea capaz de buscar incansablemente información para el establecimiento de los objetivos, participar activamente para alcanzarlo, reelaborar la información y tomar partido, comprometerse conscientemente en el perfeccionamiento como ser humano y en el de la sociedad, se podrá hablar de proceso de formación de valores. Los valores tienen que ser asumidos, se configuran a través de la persona concreta, que lo individualiza y lo enriquece con la práctica de la vida cotidiana.
Esta investigación asume como referentes filosóficos los criterios aportados por Rodríguez (1985), Fabelo (1995), Barreto (2003), que desde una concepción filosófica evalúan el valor en la relación sujeto-objeto a través de la actividad, con énfasis en la práctica material.
Desde el punto de vista psicológico el referente teórico metodológico fundamental es el enfoque histórico cultural desarrollado por Vigotsky en 1979 y 1984 (citados por Zaldívar, 2004) y enriquecido, por otros, entre los que se destaca Bozhovich en 1978 (citado por Zaldívar, 2004), que considera el papel de la actividad y la comunicación en el proceso de apropiación de la experiencia histórico-social y su influencia en la formación de la personalidad.
La investigación se sustenta en la unidad de lo cognitivo, lo afectivo y lo volitivo en el proceso formativo del estudiante para lo que se tuvieron en cuenta los aportes de Kraftchenko (1982), González (1985, 1995); Sorín (1989); Baxter (2003); Álvarez (2000); Yurén (1995); Chacón (1999; 2000); Ojalvo (2000) (citados por Zaldívar, 2004) y Negret (2016) que enfatizan en la concepción educativa a través del diálogo, la reflexión y la comunicación en el desarrollo de conocimientos, sentimientos y actuaciones.
En tal sentido Marin (2012) y Gutiérrez (2007) valoran la importancia de la formación en valores mediante la práctica deportiva y el papel de los directivos y entrenadores en este proceso.
En diagnósticos realizados al sector del deporte se detectaron insuficiencias en los aspectos formativos del entrenamiento físico, en las formas de comportamiento, hábitos de cortesía y conducta social. El nivel de conocimientos de los entrenadores deportivos es como tendencia promedio o bajo, referido a los acontecimientos históricos, nacionales e internacionales y deportivos, a los programas básicos del período especial y las principales medidas que se han adoptado.
Las limitaciones en los conocimientos ideopolíticos de los entrenadores, dificultan la realización de valoraciones adecuadas, pues el conocimiento verídico de la realidad, es una premisa insoslayable para la valoración, unido a su concepción del mundo, ideales, normas y puntos de vista, sin obviar que el conocimiento y sus resultados ideales constituyen un contenido fundamental de la conciencia humana y la principal condición necesaria de la actividad transformadora del hombre.
A pesar de los esfuerzos realizados en el sector del deporte no se ha logrado en todos sus componentes el papel ejemplarizante del entrenador, su influencia positiva y resultados en la gestión como educadores de las nuevas generaciones. El trabajo colectivo y coherente de los diferentes sistemas de influencias que intervienen en la formación integral de los atletas, no alcanza el nivel necesario. En las asambleas educativas y reuniones de capitanes de equipo, aún persisten algunas insuficiencias derivadas en lo fundamental, de la pobre reflexión y debate de aspectos de carácter político y formativo de los atletas, dedicándose más a las cuestiones relacionadas con las carencias económicas y falta de servicios que a la labor formativa.
La formación de valores ha constituido una línea estratégica definida en el Sistema de Ciencia e Innovación Tecnológica del Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación (Inder, 2003), es un elemento esencial en las investigaciones del organismo, ello requiere de un enfoque a tono con la realidad actual y futura que no se parece a la que tradicionalmente se venía enfrentando en esta área.
En la red de Centros de la Cultura Física se ha desarrollado el Proyecto Nacional para la formación de valores en los atletas y se han realizado numerosas investigaciones sobre esta temática en las Facultades de Cultura Física de Villa Clara, Santiago de Cuba, Granma entre otras.
En la Facultad de Cultura Física de Holguín esta investigación desde mediados de la década del 90, centró su atención de forma paralela en la formación en valores de atletas y estudiantes universitarios efectuándose diagnósticos recurrentes que le posibilitaron accionar a través de diversas alternativas, programa y metodología que se materializaron en la intervención educativa. (Ministerio de Educación Superior, 2008)
Los cambios producidos en el ámbito internacional y las medidas internas necesariamente adoptadas, han incidido en las formas de fortalecer los valores en los jóvenes atletas, pese al sistema educacional que impera en la sociedad cubana actual, por ello esta investigación es parte de la generalización de la tesis de maestría de la autora principal del artículo, quien toma de ella la metodología defendida en el año 2001 y tuvo como objetivo implementar una intervención educativa para favorecer la formación de valores en atletas juveniles de la Eide “Pedro Díaz Coello”, de la provincia Holguín.
La formación de valores espirituales en la actividad deportiva
Las actividades deportivas constituyen un fenómeno social polifacético y multilateral que ha ocupado históricamente un lugar destacado, y cuya importancia continua creciendo de manera impetuosa. Abarca no solo la competición sino también la preparación especial que se realiza para la misma y las relaciones sociales que se establecen entre sus participantes.
Entre sus funciones socialesy al efectuar la caracterización de esta actividad Matveev (1983) señala los relativos al deporte como patrón y en su función heurística como medio de desarrollo, educación y preparación multifacéticos para la práctica vital, al cumplir funciones de saneamiento y recreación, por sus propiedades estéticas donde goza de popularidad como espectáculo, así como por su significado económico que no es menos importante en la actualidad. De ahí que sean comprensibles las causas que acrecientan la atención al deporte en la sociedad socialista.
Dadas las propias pretensiones de este trabajo resultan de interés particular aquellas funciones que se relacionan con el desarrollo, educación y preparación multifacética del hombre, del perfeccionamiento de sus capacidades físicas y psíquicas y de la formación de costumbres y habilidades útiles para la vida especialmente de las jóvenes generaciones y las propias particularidades, gracias a los cuales el deporte tiene un alto valor educativo, pueden contribuir, en ciertas condiciones, a la formación de rasgos del individuo.
La preparación del deportista es considerada como el proceso multifacético de utilización racional del total de factores que permiten influir de forma dirigida sobre el crecimiento del deportista y asegura el grado necesario de su disposición a alcanzar elevados marcos deportivos. En ella se incluye el entrenamiento, las competencias y la utilización de otros factores extras que los complementan y que intensifican su efecto o aceleran los procesos de restablecimientos después de las sobrecargas.
El objetivo de la educación en el entrenamiento se desarrolla conforme a las particularidades de la actividad deportiva; pero al tratar de lograrlo no podrá obviarse el fin y es el de la formación armónica de la personalidad en interés de la sociedad, de lo contrario se perdería su valor social y pedagógico. El proceso de entrenamiento deportivo debe plantearse una serie de tareas generales encaminadas a la educación ideológica, moral, estética e intelectual y otros mucho relacionados con la preparación física, técnica y táctica del deportista.
De este modo es necesario entender que la formación de los valores en los atletas es un componente específico de la preparación del deportista y debe ser priorizado durante todo el proceso, es decir, durante la etapa de preparación general y especial, aprovechar las particularidades y posibilidades de la preparación del deportista.
El trabajo educativo, como se le ha identificado a la educación moral del deportista, debe desarrollarse de forma planificada durante todo el ciclo de entrenamiento y ocupará un lugar preferencial, tanto con los atletas noveles como con aquellos que han alcanzado la maestría deportiva, sin embargo en el desarrollo ontogenético del deportista resulta decisiva esta labor desde las edades más tempranas.
La educación de cualidades y la formación de valores constituye la base de la educación del deportista, pero en la práctica cotidiana muchas veces se le atribuye más importancia a las cuestiones puramente técnicas o de la preparación para las competencias en la modalidad deportiva elegida que a la labor educativa.
La actividad deportiva al ocupar un lugar sustancial en la vida del hombre puede ser un poderoso vehículo para conducir la educación y autoeducación del atleta y al mismo tiempo por sus propias características, los pone en contacto con disímiles y complejos problemas educativos. Al respecto Matveev (1983) expresó:
El deporte, analizado en el aspecto de su influencia sobre la imagen moral del deportista no puede valorarse solo como un factor positivo o negativo. Su efecto educativo concreto depende en gran medida de las condiciones de organización pedagógico social de la actividad deportiva. Los mismos rasgos en situaciones diferentes pueden contribuir a la formación de rasgos diametralmente opuestos en el individuo. (p 93).
El proceso de entrenamiento exige toda una serie de condiciones especiales que van desde un régimen riguroso de organización en la vida del deportista, pasa por altas exigencias de la práctica de los ejercicios hasta llegar al establecimiento de metas y propósitos en el orden de sus resultados en las competencias, a lo cual se suman las normas y reglas del deporte y la que se establecen para el trato con sus compañeros de equipos, entrenadores, adversarios y el público espectador que al atleta le exigen constantemente un comportamiento en correspondencia con la actividad.
Es importante el trabajo que se desarrolle para el logro de todo una gama de valores generales y específicos como por ejemplo la sencillez y la modestia ante los resultados deportivos relevantes, el respeto a las reglas, el trabajo de equipo, la caballerosidad y la gentileza deportiva. Deberá hacerle saber la inversión que hace la Revolución en su formación y lo que hay detrás de cada medalla, el juego limpio, inculcar en ellos el espíritu de entrega, la dedicación y el sacrificio, que conlleva el entrenamiento, el amor al movimiento deportivo cubano sobre la base del patriotismo, la disciplina consciente y el humanismo y el antimperialismo, que son en definitiva valores de la sociedad cubana.
La formación de estos valores se encuentra íntimamente relacionados con los procesos de la motivación y la autorregulación que debe lograr el deportista muchas veces en condiciones de sobrecargas y tensiones que la propia actividad genera, ya sea en las sesiones de entrenamiento o en la competencia. Las sobrecargas y tensiones psíquicas que caracterizan el proceso pueden tener sobre el atleta un efecto negativo o positivo en dependencia de su intensidad. El entrenamiento contemporáneo no se concibe ya fuera de estas influencias.
La activación de todos los sistemas y funciones que garantizan una alta productividad en el atleta y la elevación de su capacidad general de trabajo son elementos propicios para el desarrollo de valores tales como: La tenacidad, optimismo, laboriosidad, responsabilidad, ejemplaridad, perseverancia, espíritu de sacrificio y abnegación. Si por el contrario las tensiones que se producen en el atleta rebasan el límite de los umbrales permisibles entonces pueden crear el temor a las cargas, la pérdida de la motivación por el entrenamiento, inseguridad excesiva hasta llegar al estrés nervioso. Por ello, las condiciones en las que se desarrolla el entrenamiento deben ser entendidas como régimen de vida estricto, permitir formar costumbres o conductas estables de vida sana, alejados de vicios como el tabaquismo, el alcoholismo o el dopaje.
Todo ello se sustenta en la Estrategia Nacional para la Formación de valores del atleta cubano (Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y recreación (Inder, 2003), así como las orientaciones metodológicas del Programa Director de este organismo, del Ministerio de Educación y los Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución.
Resultados del diagnóstico de la formación de valores en atletas juveniles de la Eide “Pedro Díaz Coello”
En diagnóstico realizado durante el curso 2013- 2014 a partir de encuestas y entrevistas a entrenadores y directivos de la institución. Así como, mediante el estudio de informes, resultados de visitas y la observación a la práctica educativa se pudo precisar que existen insuficiencias en el proceso de formación en valores de los atletas juveniles, que son similares a las manifestadas por comisionados y entrenadores.
Los valores que presentan un estado de formación más positivo son el patriotismo, el respeto a la integridad física y moral, el colectivismo y el honor, dignidad, ser leal e incorruptible. Los valores que presentan un estado de formación medio o bajo son la responsabilidad, incondicionalidad, la capacidad de decisión y la creatividad. Los atletas se sienten altamente motivados hacia la actividad deportiva, sin embargo, no se aprovechan todas las potencialidades educativas que ella contiene, influye en ello el pobre nivel de conocimientos de temas ideopolíticos y de la metodología para el trabajo educativo por algunos entrenadores.
No se aprovechan tampoco todas las alternativas pedagógicas que contiene el papel ejemplarizante del entrenador y, a pesar de las buenas relaciones que reinan entre ambos, la comunicación oral ejerce una influencia pobre con respecto a su gran papel. Las condiciones de vida de los atletas no son favorables, de modo similar influye negativamente la atención y estimulación a atletas y entrenadores.
Sobre la base del diagnóstico realizado en cursos precedentes y las acciones desarrolladas se determinaron los principales problemas para la aplicación del sistema y las decisiones estratégicas que constituyen parte esencial en el programa formulado.
Principales problemas para la implementación de la intervención educativa para la formación de valores en los atletas juveniles de la Eide
Decisiones estratégicas:
Acciones para favorecer la formación de valores en atletas juveniles
Problema no. 1. Insuficiente nivel de conocimientos del acontecer nacional, internacional y deportivo
Tabla 1. Acciones para potenciar los conocimientos del acontecer nacional, internacional y deportivo
# |
ACCIONES |
FECHA |
RESPONSABLE |
1 |
Establecer en el momento más oportuno de cada sesión de entrenamiento un debate de los principales acontecimientos nacionales e internacionales y deportivos ocurridos, a partir del protagonismo de los atletas. |
Diario |
Capitán de equipo |
2 |
Incluir como tema a debate en cada asamblea educativa un tema que contribuya a la elevación del nivel de conocimientos e influya en lo afectivo y lo volitivo, enfatizar en las medidas y acciones adoptadas por el país y el Inder. |
Semanal |
Capitán de equipo |
3 |
Evaluar de forma sistemática el nivel de cocimientos que van alcanzando e incluir estos resultados en las caracterizaciones y evaluaciones que se realicen para medir la integridad. |
Diario |
Capitán de equipo y entrenadores |
4 |
Incluir como indicador en la emulación y la estimulación de los atletas, el nivel de conocimientos ideopolíticos. |
Septiembre |
Capitán de equipo y entrenador |
Problema # 2. Limitadas políticas de atención y estimulación a los atletas
Tabla 2. Acciones para potenciar las políticas de atención y estimulación a los atletas
# |
ACCIONES |
FECHA |
RESPONSABLE |
1 |
Elaborar junto con los atletas la política de atención y estimulación que se va a desarrollar durante el curso, teniendo en cuenta:
|
Septiembre |
Capitán de equipo y entrenador |
2 |
Realizar sistemáticamente los chequeos de emulación |
Según política |
Capitán de equipo y entrenador |
3 |
Divulgar los resultados que se alcanzan tanto por el colectivo como por los atletas, poner de ejemplo los modelos positivos. |
Según política |
Capitán de equipo y entrenador |
# |
ACCIONES |
FECHA |
RESPONSABLE |
1 |
Establecer los indicadores para caracterizar a los atletas juveniles de la EIDE de Holguín |
Septiembre |
Capitán de equipo y entrenador |
2 |
Realizar un levantamiento de los principales problemas existentes y las vías de solución |
Septiembre |
Capitán de equipo y entrenador |
3 |
Establecimiento de los compromisos logrando el protagonismo de los atletas |
Septiembre |
Capitán de equipo y entrenador |
4 |
Estudiar y analizar los reglamentos disciplinarios establecidos y la necesidad educativa de su aplicación |
Septiembre |
Capitán de equipo y entrenador |
Evaluación de la intervención educativa
La evaluación de la intervención educativa se propone realizarla atendiendo a las siguientes etapas:
1ra fase: Planificación del proyecto de evaluación
Pasos metodológicos de esta fase:
Se contará con la participación de los implicados en la evaluación para la planificación del proyecto el que deberá ser aprobado por la colectividad.
2da fase. Recogida sistemática de la información
Para la recogida sistemática de la información se pueden utilizar diversos instrumentos, teniendo presente que en la recogida de información participan todos, partiendo de la autoevaluación (atletas), la coevaluación (colectiva) y la evaluación (entrenador).
Para la recogida de la información se pueden emplear diversos métodos, técnicas o procedimientos, en el diagnóstico se explica algunos de ellos a modo de ilustración. Pudiera iniciarse el proceso a partir de la recogida de la información a través del compromiso escrito de cada uno de los atletas y el colectivo, teniendo presente que:
El autoinforme oral o escrito. En el cual el atleta de forma individual y el capitán del equipo en nombre del colectivo informarán sobre el comportamiento en determinada etapa, cómo ha ido avanzando en el cumplimiento de los objetivos y metas, las causas de los éxitos y reveses.
El autocontrol del atleta, se puede estimular a que los atletas lleven un diario donde anoten sus vivencias, experiencias, comportamientos positivos o negativos.
Estos instrumentos son muy valiosos pues permiten además de la autoevaluación y la coevaluación, el desarrollo de la autovaloración, autoconciencia y la autorregulación de la personalidad.
El entrenador para la recogida sistemática de la información pudiera emplear como procedimiento de la observación:
Conducta |
SI |
NO |
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Permite recoger la información de forma más exacta sobre la presencia de un rasgo, cualidad o el comportamiento. Aquí no solo se determina si está presente o no, sino que se va a la intensidad o profundidad en que se manifiesta desde el grado inferior hasta el mínimo. Pueden utilizarse así gradaciones como (mucho, bastante, regular, poco, nulo; adecuado, poco adecuado, inadecuado; siempre, casi siempre, a veces, rara vez, nunca; o sencillamente dar valor numérico de menor a mayor grado. Ejemplo:
5 4 3 2 1 0
/________/_______/________/_________/________/_
Responsable Irresponsable
En la evaluación pueden utilizarse el resto de los instrumentos y técnicas planteadas en correspondencia con las peculiaridades del grupo, el contexto y el entrenador.
Como se puede apreciar estos instrumentos se pueden utilizar en el diagnóstico inicial y de forma recurrente para evaluar.
3ra fase. Análisis y valoración de la información obtenida
Esta fase se realiza cada vez que se vayan obteniendo las informaciones, es decir, sistemáticamente, por etapas teniendo presente:
4ta fase. Toma de decisiones y reajuste del proceso formativo
En esta fase se deberá proceder a:
Por supuesto, en la toma de decisiones y el reajuste se deberá lograr la activa participación de los implicados. Estas etapas, como es de suponer, se interrelacionan dialécticamente en forma sistémica, su éxito depende del protagonismo de los implicados, a partir de la autoevaluación, coevaluación y evaluación, con el papel esencial de la primera como vía esencial hacia la autoeducación.
CONCLUSIONES
El diagnóstico efectuado permitió caracterizar el estado del proceso formativo del entrenamiento deportivo, en él se constatan las insuficiencias existentes en el proceso de formación de valores de los atletas juveniles. No se aprovechan adecuadamente todas las potencialidades educativas de la actividad deportiva. Los valores mejor formados son el patriotismo, colectivismo, lealtad y sensibilidad humana; mientras que presentan un estado de formación medio o bajo, la responsabilidad, incondicionalidad, capa-cidad de decisión y creatividad.
La intervención educativa se estructura en cuatro fases claramente delimitadas con sus pasos metodológicos, para su adecuada implementación deberá capacitarse a los directivos y entrenadores y readecuarse en correspondencia con los resultados del diagnóstico recurrente con la participación de atletas y entrenadores a partir del conocimiento por ellos, de sus necesidades educativas, los problemas a solucionar y el significado que ello tiene en su formación personal a través de la autoevaluación. Ello favorecerá la seguridad, el respeto, la colaboración y acogida hacia las actividades, el crecimiento personal del atleta que de esta manera ve reflejado sus intereses, necesidades y motivos personales a través del vínculo interactivo y comunicativo.
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Matveev, L. (1983) Fundamentos del entrenamiento deportivo. Moscú: Editorial Raduga.
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Zaldívar Cordón, G. V. (2014) Las potencialidades de las actividades físico deportivas en el proceso de formación de valores. Revista Digital EFDeportes. Buenos Aires, Año 16, Nº 163, Diciembre de 2012.
Recibido: 10122016
Aprobado: 18022016
Datos de los autores:
DrC Guillermina Virginia Zaldívar Cordón
Doctora en Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
Máster en Investigación Educativa
Profesora Titular
Universidad de Holguín
email: gzaldivar@fcf.uho.edu.cu
Teléfono: 24465721 y 24425210
MSc Julio Oscar Almirall- Borrego.
Máster en Ciencias de la Educación Superior
Profesor Auxiliar
Universidad de Holguín
email: joabhlg56@fcf.uho.edu.cu
MSc Alexis Ramírez- Ochoa
Profesor Asistente
Máster en Actividad Física en la Comunidad
Director de la Eide “Pedro Díaz Coello”