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RECREATIONAL PROGRAM FOR STUDENST OF PRIMARY TEACHING

Autores: MSc. José Ignacio Vázquez- Hernández.

               Lic. Adriana Bueno- Salazar

               Lic. Nitza González- Ramírez

Facultad de Cultura Física de Holguín

RESUMEN
Esta experiencia se desarrolló en la municipalidad Calixto García del consejo popular de San Agustín con el propósito ofrecer un programa recreativo para los estudiantes de enseñanza primaria que le garantiza al deporte recreativo el desarrollo físico de actividades dentro y fuera de la escuela. Por medio de la aplicación de estudios, por las entrevistas se pudo saber las preferencias recreativas principales de la muestra seleccionada y se llevó a cabo con la consulta de especialistas que podría demostrarse la importancia de este trabajo con orientaciones, métodos para introducir los resultados y las sugerencias metodológicas para enriquecer el mismo. Los resultados obtenidos muestran un gran interés de los niños por: caminar, las actividades recreativas, practicar deportes, ver televisión. Las preferencias deportivas recreativas son béisbol, actividades variadas de recreación y los juegos tradicionales. Teniendo presente estos resultados, es necesario unirse a profesores de enseñanza física con profesores de recreación que permite organizar la escuela y el consejo popular para satisfacer la recreación física popular como intereses por las necesidades recreativas de niños.
Palabras clave. Programa, Segundo Ciclo, Recreación

ABSTRACT
This experience was developed in the municipality Calixto García of the popular council of San Agustin with the purpose to offer a recreational program for the students of primary teaching that guarantee the recreational sport physical development of activities inside of and outside of the school, by means of the application of surveys, interviews we can know the main recreational preferences of the selected sample and to carried out   specialist consultants on it could be proven the importance of this work with orientations, methods to introduce the results and methodological suggestions to enrich the same one. the obtained results shows us a great interest for children to walk, the recreational activities, to practice sports, to see television, as well as reading as main fact; the recreational sport preferences is baseball, varied activities of recreation and traditional games; keeping in mind these results, it is necessary to link professors of physical teaching with professors of recreation subject that allow to organize the school and the popular council to satisfy the popular physical recreation as interests for children's recreational necessities.
Key words.   Programs, Second Term, Recreational

INTRODUCCIÓN

Con la creación del INDER 23-02 1961 y con el significado de la letra R donde se basa el trabajo de la recreación insertada la misma en los momentos en los momentos actuales al nuevo sistema de ciencia e innovación tecnología del organismo, renovando métodos organizativos de trabajo con nuevas proyecciones e iniciativas, revitalizando nuestro trabajo en la comunidad, el barrio, centro de trabajo y la escuela, es nuestra tarea fundamental llevar a la población la práctica masiva del deporte y la recreación ocupando de forma sana y variada el tiempo el tiempo libre diseñando programas recreativos, la disponibilidad de los recursos humanos y materiales, utilización de instalaciones, divulgación de actividades aplicadas y organizadas en los centros estudiantiles como un carácter dinámico y recreativo; para acaparar el interés del estudiante y la familia, la población y en sentido general propicia una recreación popular y participativa.

Es por ello que se escoge el sector poblacional niño comprendida entre las edades (10-11) años segundo ciclo con la finalidad de ofrecer una contribución a su desarrollo y crecimiento pleno, evolución individual e integración a la comunidad; no se debe olvidar al respecto, que el hombre se recrea no solo con algo, sino la mayoría de las veces con alguien, requiriendo la cooperación de las personas, conocimiento y habilidades adquiridas en el curso de la vida, así como las actitudes que acompañan las actividades físico-recreativas.

El Consejo Popular de San Agustín es una zona sub urbana con una población de 6456 habitantes, de ellos un 60 % constituyen obreros agrícolas, especificando que existe gran cantidad de campesinos que constituyen masa particular de empleo, además de existir otras fuentes de trabajo como: una Tabaquería, Artesanía, Combinado de Servicio, Correo, Banco, un Policlínico central que atiende cinco Consultorios dentro del Consejo, un Hogar Materno, seis Salas de Videos, una TRD, un Club Juvenil, una ESBU, así como la existencia de nueve centro de Enseñanza Primaria.

El Consejo Popular de San Agustín es una zona eminentemente llana con una gran cantidad de ríos y presas, existe una abundante vegetación por la que la convierte en una zona asequible para la realización de actividades recreativas. Se cuenta con algunas instalaciones deportivas recreativas como son: un terreno de fútbol, seis campos de béisbol, dos canchas de voleibol, pistas de rodeo, salas de baile las cuales se encuentran en buen estado aptas para su uso.

La menor parte de los niños, es decir, los que radican en el centro del consejo donde se ubica la mayor parte de las áreas de juego son los que más disfrutan de estos. Los deportes de mayor aceptación son: fútbol y voleibol, en ellos radica la mayor concentración de estos pequeños y es donde existe una alta demanda en cuanto a recreación y tiempo libre se refiere.

Se considera que la oferta recreativa se realiza de forma difusa o no programada a partir de actividades propias realizadas por hábitos y costumbres de forma individual. Históricamente se han convocados sin tener en cuenta preferencias ni deseos recreativos, actividades generales para el consejo y específicamente para los niños de forma esporádica, festivales deportivos recreativos y acampadas.

La mayoría de los niños están psicológicamente preparados para ello, van a la escuela con sumo placer, esperando encontrar allí algo diferente en comparación con la casa; esta posición interior del niño es importante en dos aspectos, ante todo el presentimiento y lo deseado de la novedad de la vida escolar ayudan al niño a aceptar las exigencias del maestro concerniente a las reglas de conducta en clases, a las normas de relaciones con los camaradas y los horarios.

Dichas exigencias las entiende el niño como socialmente significativas e inevitables las tesis tan conocida por los pedagogos expertos está psicológicamente justificado. Desde los primeros días de estancia en las clases es imprescindible descubrir al niño y clara y llanamente las reglas de conducta a seguir en clases, en casa y en los lugares públicos, es importante mostrarle inmediatamente su nueva posición, sus obligaciones y derechos con respecto a lo que estaba acostumbrado antes.

La calidad de vida y la recreación de un estilo en la población infantil del país presupone una relación dialéctica entre la utilización adecuada del tiempo libre, la salud mental y física de cada niño. Mediante un uso diversificado y culto del tiempo libre es posible lograr que los modelos de la sociedad actual incorporen incesantemente a la conducta y al pensamiento de los hombres contemporáneos.

Para ello es necesario crear mantener una cultura educacional en la población, despliegue de potencialidades y capacidades creadoras de los hombres y el logro de la más amplia participación popular en la cultura y la recreación.

La formación de una cultura del tiempo libre es la creación en la población de la capacidad de disfrutar plena y diversificadamente de las alternativas que la sociedad le ofrece, es la formación de una persona creativa, culta y sana, que conozca al mundo que la rodea y su sociedad de la forma más amplia posibley que encuentren vías de realización de expresión en campos diversos de la sociedad.

Problema Científico:

Objetivo:

METODOLOGÍA

Selección de los sujetos
Para el desarrollo de esta investigación se escogieron 9 escuelas primarias del Consejo Popular San Agustín de Calixto García Provincia Holguín, con una población de alumnos de 5to. Y 6to grado, segundo ciclo, conformada por una matricula de 161 estudiantes comprendidas entre las edades 10-11 años. De esta población se escogió el 100% de los niños de 5to. y 6to. Grado de las 9 escuelas primarias que existen en el consejo. La composición de la muestra empleada en la investigación es la siguiente.

*Escuela*	*5to*	H	V	*6to*	H	V	*Total*
*Camilo Cienfuegos*	40	21	19	25	11	14	65
*Félix Elmusa*	6	3	3	5	2	3	11
*Aleida Fernández*	9	5	4	3	1	2	12
*Juan Manuel M*	4	3	1	8	5	3	12
*José Tey*	7	4	3	12	8	4	19
*Félix Várela*	5	3	2	7	2	5	12
*Manuel Cordero*	11	3	8	3	2	1	14
*Jorge Dimitrow*	5	2	3	1	1		6
*Jesús Menéndez*	8	3	5	2	1	1	10
*Totales*	95	47	48	66	33	33	161

METODOS:
Histórico-lógico: se emplea para conocer los antecedentes y el estado actual de la problemática a investigar, teniendo en cuenta los principales cambios ocurridos en el Consejo, y el cual se investiga con respecto al estudio del presupuesto de tiempo libre, oferta y demanda recreativa y análisis interno y externo de los profesores de Recreación.
Histórico-lógico: se utiliza para conocer los antecedentes y el estado actual de la problemática a investigar, teniendo en cuenta los principales cambios ocurridos en el Consejo, y el cual investigamos con respecto al estudio del presupuesto de tiempo libre, oferta y demanda recreativa y análisis interno y externo de los profesores de Recreación, activistas y profesores de Educación Física los cuales son los compañeros que protagonizan el encargo social de este Consejo Popular.
Análisis-síntesis: permitió consultar la literatura básica y complementaria extractando los principales contenidos que posibilitó hacer la fundamentación teórica del trabajo, analizar e interpretar las encuestas y entrevistas aplicadas y obtener de ellas los principales elementos del diagnostico a considerar para desarrollar, interpretar, concluir y recomendar las principales acciones para introducir los resultados en las escuelas investigadas.
Encuesta: se aplicó para conocer los intereses y necesidad recreativas de los niños objetos de investigación, en ella se contacta las principales actividades principales de su preferencia, en qué horario y lugar opcional por los mismos para su participación y qué actividades prefieren, que no se les afecten permitiéndo aplicar las tres etapas de programas recreativos para de esta forma determinar el diagnóstico de la infraestructura deportiva recreativa, qué elementos a tener en cuenta para aplicar el conjunto de actividades deportivas recreativas y cómo poder controlar y hacer ajustes a los mismos.
Entrevista a:

Es importante significar que los recursos humanos se planifiquen y ejecuten este tipo de programas tengan en cuenta el contenido de las actividades, cantidad de trabajo que poseen los participantes, frecuencia y momentos para realizar las actividades físico deportivas recreativas, deben partir de un diagnóstico de la infraestructura y del complejo territorial existente; aplicar en cada una de las actividades los siguientes pasos metodológicos que contribuyen a la planificación y ejecución del programa recreativo:

Estos programas recreativos cuando se planifiquen se deben prestar atención a las formas de participación (individual u organizada), y a las formas de realización de (fácil y complejo) la cual permite garantizar los vínculos entre conocimientos, actitudes físicas, recursos, elección del lugar y procesos motivacionales de los participantes, además se deben considerar el cumplimiento de los objetivos sociales entre ellos, nivel de conocimiento de las actividades recreativas por parte de los participantes con nivel de participación, expectativas recreativas y opiniones de los participantes.

Tabla de control del cumplimiento de actividades del programa recreativo, propuesta (curso 2004-2005)

La tabla tiene como objetivo indicar a los profesores de educación física y activistas de recreación el control y cumplimiento del programa. En el primer renglón se pondrán todas las actividades que aparecen en su orden, fecha de inicio y final, luego el plan que se propone realizar en el curso y el plan real de las que se cumplieron, el por ciento de cumplimiento, la parte que las evaluara de Bien, Regular o Mal en dependencia de la aceptación que tuvo con los alumnos y el total final de las actividades realizadas en el año. A continuación citamos un ejemplo.

#	*Actividades*	*Fecha*	*Plan*	*Real*	%	B	R	M	*total*
I	*Act. Recre. Nat*
1	J. recre. Agua	Ene. Abri	5	5	100	X			5
2	Acampadas
3	Otras
II	*J. Tradi. Popu*
1	Festi. Del Papalo
2	J. de béisbol
3	Otros
*III*	*Act. Form. Inte*
1	Act. Biblioteca
2	Otros
IV	*Act. J. Pasivos*
1	J. Ludoteca
2	Otros
V	*Act. Recre. Fís.*
1	Habil. Explorador
2	Otros

Diagnóstico inicial.

La encuesta realizada se realizó con la calidad requerida lo cual permitió valorar con confiabilidad en los resultados obtenidos, luego de finalizar la aplicación de las técnicas previstas se procedió a procesar mediante el cálculo porcentual los resultados obtenidos.

*Actividades*	*Grado*				*Totales*		*Orden de Prioridad.*
	Quinto		Sexto		*Totales*
	Cantidad	%	Cantidad	%	Cantidad	%
*Ver tv*	85	89	60	91	145	90	4
*Lectura*	78	82	55	84	133	82.6	5
*Oír la radio*	8	8	3	5	11	11.5	18
*Conversar*	62	65	55	83	117	72.6	8
*Bailar*	33	35	47	71	80	49.6	12
*Estudiar*	39	41	54	82	93	57.7	11
*Visitar amistad*	60	63	48	73	108	67	9
*Pasear*	90	95	63	96	153	95	1
*Pintar*	83	87	43	65	126	78.2	7
*Obras de teatro*	7	7	7	11	14	8	20
*Cantar*	11	12	41	62	62	38.5	13
*Descansar*	30	32	18	27	48	29.8	14
*Visitar museos*	17	18	10	15	27	16.7	17
*V. Lugs. Hist*	24	25	22	33	46	28.5	15
*Titeres*	58	61	39	59	97	60.2	10
*Ir al cine*	7	7	10	15	17	10.5	19
*Escultura*	5	5	30	45	35	21.7	16
*Activ. Fisi. Dep.*	71	75	57	87	128	79.5	6
*Practicar dep.*	86	91	62	94	148	91.9	3
*Activ. Deportiv.*	88	93	61	92	149	92.5	2

Al valorar las preferencias recreativas de los niños se pudo comparar que la mayor aceptación radica en:

Pasear con el 95% con una gran aceptación por parte de los pequeños como la más preferida de todas las actividades que se les dio a seleccionar, como 2da Opción con un 92,5% las actividades recreativas con 91,9%, practicar deportes con el 90%, ver la televisión una de las actividades que se usan a diario en la escuela y en su casa, la toma como 4ta Opción dando más preferencia a las primeras mencionadas, la lectura con el 82,6% en último lugar, es significativo que las 5 actividades de mayor preferencias (3) de ellas son propias de la vía cotidiana y las 2 restantes relacionadas con el deporte y la recreación; además las actividades físicas ocupan el 6to.lugar por detrás de las satisfacciones de los niños por conversar referencia recreativa.

En la tabla No.2 se muestra el análisis de las preferencias físico deportivas recreativas de los niños, se comprobó que las mayores satisfacciones están destinadas a jugar béisbol con el 91% ya que es una de las actividades que por tradiciones se practican con mucha sistematicidad en este consejo, las actividades variadas recreativas en loa naturaleza con el 84%, estas actividades son muy aceptadas ya que es una zona de campo que aman la naturaleza, los animales; el fútbol con el 80%, con el 63% los programas “A jugar” y por último el atletismo con el 58%.

*No.*	*Actividades*	Grados				Totales		*Orden* de *Prioridad*
		Quinto		Sexto		Totales
		Cant.	%	Cant.	%	Cant.	%
*Deportiva*	Atletismo	52	55	42	63	94	58	5
	Ajedrez	22	23	42	63	64	40	9
	Baloncesto	20	21	24	37	44	27	12
	Béisbol	23	87	63	95	146	91	1
	Fútbol	68	72	60	91	128	80	3
	Tiro Deportivo	48	50	35	53	83	52	7
	Tenis de Campo	16	17	14	21	30	19	16
	Tenis de mesa	14	15	15	23	29	18	19
	Voleibol	20	21	22	33	42	26	13
*Recreativa*	Programa a jugar	62	65	40	60	102	63	4
	Juegos de mesa	53	56	28	42	81	50	8
	Papalote	47	49	37	56	84	52	6
	Kick Kick boll	31	33	26	40	57	35	10
	A.V.R.Naturaleza.	77	81	59	90	136	84	2
	Jugar bola	18	19	17	25	35	22	14
	Bailar Trompo	3	3	10	15	13	0.08	17
	Montar Bicicleta	31	33	27	37	55	34	11
*Físicas*	Gimn.music.a.	22	23	17	25	39	24	15
*Físicas*	Comp.Ginms.	14	15	7	11	21	13	18

Estos resultados reflejan que su interés y demanda están por encima de otras actividades recreativas enumeradas en los planes de estudios del sistema educacional mediante otras actividades tales como: el fútbol que tiene una gran aceptación por la población y en especial los niños.

En la tabla No.3 muestra el análisis de los horarios para la practica recreativa, se pudo apreciar que el 48% coinciden que es más adecuado desarrollar las mismas en la sesión contraria a la docencia, el 30% entre turnos de clases, los fines de semana con el 24% y finalmente al culminar las actividades del día con el 12%.

*Grado*	*Horarios*									*Lugares*
*Grado*	%Turnos de Clase		Sesión Contraria		Al culminar horario de clase		Fines de semana		Escuela			Áreas deportivas		Barrio		Parque
	CTD	%	CTD	%	CTD	%	CTD	%	CTD		%	CTD	%	CTD	%	CTD	%
*Quinto*	43	45	43	45	12	13	24	25	52		55	54	57	12	13	8	9
*Sexto*	8	12	35	53	8	12	15	23	10		15	22	33	11	17	12	18
*Total*	51	30	78	48	20	12	39	24	62		39	76	47	23	14	20	12
*Prioridad*	2		1		4		3		2			1		3		4

En resumen podemos expresar que los horarios de mayor aceptación para desarrollar las actividades recreativas corresponden a la sesión contrario y entre turno de clase.

Análisis e interpretación de la entrevista aplicada a directivos, auxiliares pedagógicos, profesores Educación Física, activistas de recreación y Presidentes del Consejo Popular.
En cuanto a las valoraciones de los directivos de los centros educacionales, donde se incluye el criterio de 23 miembros, 6 directores, 6 auxiliares pedagógicas, 7 profesores de Educación Física, 3 activistas de Recreación y el Presidente del Consejo Popular. Tabla No. 4

*No.*	*Pregunta*	*Directores*		*Auxiliares* *Pedagógicas*		*Profesores* *de Educ.Fís.*		*Actividades* *de Recreac.*		*J'del Cons.* *Popular*		*Total*
*No.*	*Pregunta*	Ctd.	%	Ctd.	%	Ctd	%	Ctd	%	Ctd	%	Ctd	%
*Deporte*
	Atletismo	5	83	6	100	6	85	3	100	1	100	21	91
	Ajedrez	3	50	3	50	3	42	3	100	1	100	13	56
	Baloncesto	2	33	2	33	3	42	2	66			9	39
	Béisbol	6	100	6	100	7	10	3	100	1	100	23	100
	Fútbol	5	83	6	100	6	85	3	100	1	100	21	91
	Voleibol	3	50	3	50	5	57	2	66			13	56
*Recreación*
	Ludoteca	6	100	6	100	7	100	3	100	1	100	23	100
	Prog. A jugar	6	100	6	100	7	100	3	100	1	100	23	100
*Físicas*
	Gim. M. Aero.	2	33	2	33	3	42	2	66	1	100	10	43
	Comp. Gimn.	3	50	3	50	4	57	3	3			13	56
*Horario*
	% Turn Clase	2	50	1	16	3	42					6	26
	S.c. Docenc.	3	16	3	50	4	57	3	100	1	100	14	60
	Culm.actv.día.	1	33	2	33							3	13
	Fines de sem.					7	100					7	30
*Lugar*
	Escuela	3	33	2	33			3	100			8	34
	Áreas Deport.	2	50	3	50	7	100			1	100	12	52
	Parques									1	100	1	4
	Barrio	1	16	1	16							2	8

Obviamente los directivos no tuvieron en cuenta algunas preferencias de los alumnos en algunos casos tales como montar bicicleta, las actividades variadas de la recreación y el palote. Por el contrario hicieron alusión al programa “A jugar” y los juegos de mesa que ocupan los lugares primeros entre todas las demás opciones que escogieron los niños.

CONCLUSIONES

Al analizar los resultados estadísticos en la encuesta y entrevistas realizadas en este trabajo se pudo contactar que:Las preferencias recreativas De los niños no se corresponden con la oferta actual en sentido general, las mismas por orden de prioridad son las siguientes:

9. Las preferencias por las actividades físico recreativas de los niños están dirigidas a:

Los directivos educacionales carecen del dominio necesario de las preferencias de los alumnos para que las ofertas recreativas se correspondan con los interese y demandas de los educandos.

Las actividades deportivas programadas en los centros no estimulan y contribuyen a la facilidad

Los alumnos demuestran mayor interés y aceptación de los horarios de la pasividad recreativa en la sesión contraria a la docencia y los fines de semana, coincidiendo con el criterio de los directivos de los centros. Los lugares de mayor aceptación para el desarrollo de las actividades físico deportivas recreativa corresponden con el área deportiva, la escuela y el barrio por este orden.