ALTERNATIVAS PARA ORIENTAR LA PREPARACIÓN TEÓRICA EN BALONMANISTAS DE LA ESCUELA SUPERIOR DE PERFECCIONAMIENTO ATLÉTICO PROVINCIAL DE HOLGUÍN
ALTERNATIVES TO GUIDE THE THEORETICAL PREPARATION IN HANDBALL PLAYERS AT SUPERIOR SCHOOL OF ATHLETIC IMPROVEMENT PROVINCIAL DE HOLGUÍN
Autores: Lic. Leonardo de Jesús Hernández- Cruz
Lic. Néstor Cisneros- González
Facultad de Cultura Física. Holguín
RESUMEN
El interés investigativo que nos ocupa se dirige a la enseñanza deportiva esencialmente a la preparación Teórica-Intelectual, sobre todo analiza el caudal de conocimientos teóricos de los elementos básicos de balonmano en los atletas juveniles de la ESPA “Comandante Manuel Fajardo” de la Provincia de Holguín con el objetivo, de elaborar alternativas orientadas a dirigir la preparación teórica para elevar los resultados competitivos. Para la realización de esta investigación utilizamos métodos teóricos, empíricos y estadísticos, matemáticos, que nos posibilitaron darle solución a cada interrogante que nos hicimos y que nos condujeron a presentar la estrategia y obtener un resultado. Todos estos criterios nos permitieron arribar a conclusiones precisas, que permiten ver la pertinencia y necesidad de elaborar nuestra alternativa así como comprobar que existen dificultades en los conocimientos teóricos del balonmano.
Palabras clave. Balonmano, Preparación teórica
ABSTRACT
The investigative interest that moves as is led towards the sporting teaching, mainly to the theoretical and intellectual preparation. Above all, it analyzes the amount of theoretical knowledge of handballs basic elements in junior athletes from ESPA ”Comandante Manuel Fajardo” in the province of Holguin; targeted to work out alternatives oriented to lead the theoretical preparation to improved competitive results. For the realization of this investigation we used theoretical, empirical and mathematic-statistic methods that allowed us to give solution to the question we posed that made as present the strategy and obtain a result. All these criteria enabled us to reach precise conclusions that throw light necessity of working out our alternatives as well as proving that there are difficulties on theoretical knowledge about Handball.
Key words. Handball, Theoretical Preparation
INTRODUCCIÓN
Las ciencias confirman lo que el espíritu posee: La analogía de todas las fuerzas de la naturaleza; la semejanza de todos los seres vivos; la igualdad de la composición de todos los elementos del universo; la soberanía del hombre, de quien se conocen inferiores, mas a quien no se conocen superiores. El espíritu presiente, las ciencias ratifican.
La educación del pensamiento productivo encuentra su medio mas apropiado en la formación técnico-táctica, y la actividad de los alumnos en el juego solo hace expresar y desarrollar cualidades “Psico-motrices y Psico-caracterizales” y también puede desarrollar la capacidad de pensar y actuar de manera creadora si la dirección pedagógica es correcta.
La exigencia de una unión de la formación intelectual de la preparación teórica con los demás componentes de la enseñanza deportiva no es ciertamente una idea nueva, los clásicos ya llamaban la atención pero de forma bastante general y concreta.
El balonmano, deporte objeto de estudio en nuestra investigación, incluido dentro de los juegos deportivos de gran intensidad y donde la destreza junto a la habilidad han de conjugarse con una mente ágil y creadora se le hace necesario orientar la preparación teórica-intelectual con nuevos métodos, de manera que el resultado competitivo sea superior.
El balonmano holguinero ha experimentado importantes resultados, sin embargo las evaluaciones técnicas realizadas por la comisión nacional indican dificultades direccionadas al pensamiento operativo como: Definición del momento del tiro, dificultades en los conceptos de juegos ofensivos y defensivos. Estas y otras irregularidades que se presentan en el entrenamiento nos dan la medida del déficit existente a la hora de orientarnos la preparación teórica por lo que declara el siguiente problema científico ¿Cómo orientar la preparación teórica-intelectual para el conocimiento de los elementos específicos del balonmano Juvenil de la ESPA de Holguín que permita mejores resultados competitivos?
En esta investigación precisamente pretendemos romper esquemas. En la actividad no se valora correctamente de que el deportista disponga de nuevos conocimientos, más aún, no vemos una planificación de la preparación teórica encaminada a enriquecer la capacidad intelectual. Pretendemos despojarnos de los criterios de que: " El entrenador piensa por el atleta"
El balonmano femenino holguinero los resultados evaluativos en controles técnicos – metodológicos nacionales y provinciales han evidenciado dificultades que argumentan porque hoy le damos tratamiento a esta problemática y cito: definición de sistemas ofensivos, continuidad de juego, determinación del momento de tiro a puerta, elección del tiro: Estos característicos de la ofensiva. Por otra parte en la defensa se relacionan la definición de los sistemas, ubicación del portero, intercomunicación del portero y el jugador de campo defensivo, etc. Además otras dificultades relacionadas con la interpretación practica de las reglas en el juego o competencia y en otro tanto el desconocimiento de la historia de este deporte, esencialmente la del territorio por las razones argumentadas desde el punto de vista filosófico los criterios asumidos por Harre Ozólin, Matveev y los elementos del estudio de este tema; en nuestro trabajo le debemos tratamiento a los elementos teóricos sobre historia del balonmano, reglamento técnico, táctico y capacidades físicas.
El objetivo en la investigación se encamina a elaborar alternativas para la dirección del proceso de preparación teórica en atletas juveniles de balonmano de la ESPA provincial de Holguín que permita mejorar los resultados competitivos.
METODOLOGÍA
Para el éxito de la investigación se tomó como muestra el 100 % de la matrícula del deporte balonmano categoría juvenil con sexo femenino de la Escuela Superior de Perfeccionamiento Atlético compuesta por 10 atletas. Además se tuvieron en cuente criterios y valoraciones de un grupo de entrenadores que permitieron realizar valoraciones importantes para el resultado final.
El trabajo se realizó en el período de octubre del 2004 a abril 2005: a su vez consta de dos etapas fundamentales: La revisión de las evaluaciones técnicas metodológicas de las primeras olimpiadas del deporte juvenil del 2004 y el diagnóstico mediante la aplicación de la encuesta para conocer, las necesidades e intereses y déficit teóricos intelectuales de los atletas, así como otros datos necesarios para la confección de la estrategia. Una segunda etapa relacionada con la propuesta de la estrategia para la orientación del proceso de preparación teórica intelectual.
Durante la investigación se tuvieron en cuenta la utilización de los métodos científicos para ir dando solución a elementos que teníamos que valorar para el tratamiento al problema y elaboración de la estrategia.
Análisis y síntesis:permitió analizar la información de la literatura consultada, así como los datos obtenidos con la aplicación de los métodos empíricos y obtener una información racional.
Inductivo deductivo: se utilizó para conocer la base de la descripción de, los datos empíricos obtenidos, establecer generalizaciones, deducir de los datos y de las teorías existentes, conocer las características fundamentales del objeto de estudio.
Histórico lógico: para captar el desenvolvimiento histórico del objeto, el sistema de leyes que actúan como fundamento de su desarrollo histórico, completando con la lógica de su desenvolvimiento.
Modelación: Permite la presentación con el fin de diseñar la estrategia.
Estos métodos que hasta aquí se relacionan permiten fundamentar el marco teórico.
Además se utilizaron como métodos empíricos:
La observación que permitió determinar el comportamiento en los entrenamientos, en los juegos y competencias.
Las encuestas para determinar la necesidad de la elaboración de la estrategia, así como los conocimientos teóricos de los atletas y los criterios de los entrenadores sobre la pertinencia de dicha estrategia.
La entrevista permitió determinar los años de experiencia.
También se tuvo en cuenta la utilización de la estadística descriptiva e inferencial, lo que nos posibilitó el procesamiento de los datos para hacer valoraciones para la confección y pertinencia de la estrategia.
RESULTADOS
Estrategia para la orientación del proceso de orientación teórico sobre elementos específicos del balonmano.
Subtítulos y contenidos |
Formas y ejecución |
|
Historia del balonmano |
EPG – Meso I, II y III |
Talleres e intercambios como formas de test pedagógicos teóricos |
Reglamento de juego |
EPG – Meso I, II y III |
Intercambio y talleres como forma de test pedagógicos |
Técnica |
EPG – EPE |
Intercambios preguntas y respuestas |
Táctica |
EPE- EPC |
Intercambios preguntas y respuestas |
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Los resultados de la revisión a los documentos registrados relacionados con las evaluaciones técnicas-metodológicas de la comisión nacional nos informaron que de las insuficiencias en los conocimientos teóricos se originaban dificultades en el desarrollo competitivo manifestado en el pensamiento operativo y la toma de decisiones de los atletas en competencias.
Si se discute los resultados de la observación a las unidades de entrenamiento, luego de la preparación y topes de control se puede decir que coinciden con las valoraciones anteriores, expresados en un análisis cuantitativo que expresa que tres atletas definen correctamente el momento del tiro a puerta, las restantes siete presentan dificultades, significando que el 70% de las jugadoras no saben determinar el momento del tiro, esto generaliza en un cierto por ciento la dificultad en la continuidad del juego.
Por otra parte cuatro atletas pueden definir en el juego los conceptos y principios de los sistemas defensivos, las seis restantes se muestran perdidas en el terreno, esto significa que el 60% de las atletas presentan dificultades al aplicar el conocimiento teórico en la acción práctica. También como problema defensivo se debe precisar en las dificultades de la portera, en los elementos relacionados con las acciones tácticas. Otras deficiencias determinadas por la observación y valoradas cualitativamente permiten decir que el 100% de la muestra tienen desconocimientos del reglamento aplicado en el juego y la competencia, y expresada en imprecisiones a la hora de darle continuidad al juego después de la decisión del árbitro, otra expresión causada por el desconocimiento teórico del reglamento se observa en el momento de acatar decisiones de los jueces.
Estos análisis son argumentados al analizar los resultados de las encuestas realizadas a las atletas y entrenadores. Las preguntas realizadas de los conocimientos teóricos sobre elementos fundamentales sobre la historia del balonmano en Cuba y el mundo, nos dan la medida de cómo marcha este componente de la preparación del deportista. Se dio dos categorías para evaluar finalmente el resultado de la encuesta: positivo y negativo. La frecuencia acumulada en ambas variantes fue de 30 posibilidades, una frecuencia de 24 respuestas negativas para un 80% y 6 positivas para el 20% por lo que significa que las deficiencias en este sentido son evidentes. En la tabla 1.1 se muetra el resultado.
Tabla 1.1 Historia del Balonmano
? i |
Pregunta 1 |
Pregunta 2 |
Pregunta 3 |
Total |
||||||
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
Fa |
% |
|
+ |
1 |
10 |
2 |
20 |
3 |
30 |
6 |
20 |
6 |
20 |
- |
9 |
90 |
8 |
80 |
7 |
70 |
24 |
80 |
30 |
100 |
Leyenda
F- Frecuencia Fa – Frecuencia acumulada ? – Pregunta i – Respuesta
El cuestionario relacionado con los conocimientos sobre reglamento consto de 7 preguntas que tuvieron el siguiente resultado por las atletas: lograron una frecuencia de 31 respuestas positivas para un 44.3% y 39 negativas para 55.7% representando una diferencia favorable a la posibilidad incorrecta observar tabla 1.2
Tabla 1.2 Reglamento de Juego
? i |
? 1 |
? 2 |
? 3 |
? 4 |
? 5 |
? 6 |
? 7 |
Total |
|||||||||
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
Fa |
|
+ |
1 |
10 |
|
|
6 |
60 |
10 |
100 |
1 |
10 |
3 |
30 |
10 |
100 |
31 |
44.3 |
31 |
- |
9 |
90 |
10 |
100 |
4 |
40 |
|
|
9 |
90 |
7 |
70 |
|
|
39 |
55.7 |
70 |
Es preciso apuntar que como bien se aprecia en la tabla 1.2, tres de las siete interrogantes fueron solucionadas correctamente sin embargo se enmarca la dificultad puesto que respuestas incorrectas necesitaban de mayor actividad cognoscitiva y aplicación por parte de las atletas.
Al analizar las soluciones dadas por las atletas al cuestionario relacionado a los conocimientos sobre componentes de la técnica y la táctica resultado que: de una frecuencia acumulada en posibilidades de respuestas igual a 72, las variantes correctas tuvieron F = 28 para un 38,8% y las incorrectas F = 44 para un 61,2%
Por lo tanto, se reitera el promedio del desconocimiento en la teoría sobre los elementos básicos en este deporte ver tabla 1.3
Tabla 1.3 Elementos teóricos Técnico Tácticos
? i |
? 1 |
? 2 |
? 3 |
? 4 |
? 5 |
Total |
|||||||
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
Fa |
|
+ |
8 |
25 |
10 |
100 |
1 |
10 |
5 |
50 |
4 |
40 |
28 |
38.8 |
28 |
- |
24 |
75 |
|
|
9 |
90 |
5 |
50 |
6 |
60 |
44 |
61.2 |
72 |
Si se analiza de manera general el comportamiento de las soluciones que le dan las atletas a las cuestiones relacionadas con los elementos básicos que deben de estar sostenidos del fundamento teórico se hace evidente la existencia del problema planteado. Se acumuló una frecuencia de posibilidades iguales a 172, de esta F = 65 positivas para un 37,07% y F = 107 negativas para un 62,03% lo que demuestra que predomina el desconocimiento teórico sobre el deporte balonmano ver tabla 1.4
Tabla 1.4 Frecuencia
? i |
Total |
||
F |
Fp |
% |
|
+ |
65 |
0.3707 |
37.07 |
- |
107 |
0.6203 |
62.03 |
Después de reflexionar sobre los resultados derivados de las encuestas a las atletas se puede analizar: ¿qué piensan los entrenadores respecto al tratamiento que hoy se hace necesario hacer con la preparación teórica? …Observa en la tabla 1.5 las precisiones consideradas en positivas y negativas.
(+) Las consideraciones importantes.
(-) Las consideramos poco o no importantes en la preparación teórica del deportista.
Tabla 1.5 encuesta a los entrenadores
? i |
? 1 |
? 2 |
? 3 |
? 4 |
? 5 |
? 6 |
? 7 |
? 8 |
Total |
|||||||||
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
F |
% |
|
+ |
5 |
100 |
2 |
40 |
29 |
96.7 |
4 |
80 |
5 |
100 |
35 |
87.5 |
4 |
80 |
26 |
65 |
110 |
81.05 |
- |
|
|
3 |
60 |
1 |
3.3 |
1 |
20 |
|
|
5 |
12.5 |
1 |
20 |
14 |
35 |
25 |
18.05 |
Total |
5 |
100 |
5 |
100 |
30 |
100 |
5 |
100 |
5 |
100 |
40 |
100 |
5 |
100 |
40 |
100 |
135 |
100 |
De manera general predomina claramente el criterio inclinado a la necesidad de enfrentar la preparación teórica con las alternativas que se propone. El 81.05% de las posibles variantes se inclinan a que es importante valorar la preparación teórica con esta óptica.
En esta encuesta las preguntas 3, 4, 6 y 8 responden a los temas e indicadores que se tendrá en cuenta en nuestra propuesta, se observa en la tabla 1.5 de la forma en que son aceptadas por parte de los entrenadores que posteriormente serán los encargados de su aplicación. La pregunta 2 expresa una contradicción puesto que hay criterios divididos favorables a que no es importante conocer sobre la historia del balonmano, opinión está que constituye un problema, puesto que 3 entrenadores no creen importante que los atletas conozcan la historia del balonmano, esto infiere que no la han tenido en cuenta ni empíricamente, sin embargo la pregunta 3 nos brinda la posibilidad de conocer lo que en materia de historia es importante que las atletas conozcan y como contradicción nuevamente los 5 entrenadores creen que la preparación teórica debe contener de la mayoría de los temas que le proponemos, visto sobre la base de criterios estadísticos se logró una F = 29 criterios importantes de una Fa = 30, esto finalmente indica que se debe incluir la historia con todos los elementos que se brinda.
CONCLUSIONES
Después de analizar los resultados de las encuestas realizadas a las atletas y entrenadores; la observación a las unidades de entrenamientos; juegos y competencias; luego de revisar los criterios evaluativos realizados por la comisión nacional y provincial del deporte balonmano y por último exponer las alternativas para orientar la preparación teórica en este deporte, se arriba a las conclusiones:
Existen dificultades en el enfoque que se le da a la preparación teórica que atenta contra el resultado competitivo de las atletas de balonmano de la provincia Holguín.
Con la aplicación de las alternativas propuestas se espera elevar la capacidad intelectual de los atletas lo que permitirá superar los resultados competitivos y en el entrenamiento.
Las alternativas propuestas deben ser aplicadas y generalizadas en las diferentes categorías y sexo.
BIBLIOGRAFÍA