METODOLOGÍA PARA LA FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DE LOS ACTIVISTAS DE RECREACIÓN FÍSICA COMUNITARIO EN EL MUNICIPIO HOLGUÍN

METHOLOGICAL ASPECTS TO FORMED PROFESSIONALS, GETTING THE HIGHER LEVEL IN PHISIC CULTURE AND RECREATION WITHIN THE COMUNITY IN HOLGUÍN MUNICIPALITY

Lic. José Ignacio Vázquez- Hernández.

Facultad de Cultura Física de Holguín

Cuba

RESUMEN

La investigación se realizó en el municipio Holguín con el objetivo de elaborar una metodología que permita orientar el trabajo del profesor de recreación en cuanto a la selección, preparación, evaluación y estimulación de los activistas Para su ejecución se tomó como muestra a 34 profesores 16 activistas y los metodólogos municipales y provinciales de recreación, aplicando entrevistas, observaciones, un taller de ideas y el criterio de expertos para validar  los resultados. La metodología obtenida tiene valor practicó para los profesores de recreación en el municipio y los directivos del INDER para realizar y sistematizar el trabajo con el activismo en esta especialidad. Las conclusiones de la investigación reflejan la situación que tiene el activismo recreativo en Holguín y las acciones realizadas para lograr el objetivo propuesto. En las recomendaciones se plantean las acciones prácticas a realizar para aplicar en el municipio los resultados obtenidos.

Palabras clave. Metodología, Evaluación, Selección,  Estimulación, Preparación, Activistas.       
                                                                             

ABSTRACT

We made this search in Holguín with the purpose to create some methodological facts that lead to quide professors work in recreation taking into account selection ,get the higher level of knowledge and evaluation . To develop this work we took as a model 34 professors and 16 voluntiers and also some specialist from recreation doing interviews some observations and some ideas to complete the whole information getting good results.taking into consideration the results from specialist also. The methologic facts to obtain a great practical value to recreation professors within the municipality as to INDER manager. As summary this search show us the situation in Holguín, specially actions to develop our purpose as to suggest practical actions to apply within this province as the results we obtained .

Key words. Metodologic, Selection to prepare, Evaluation, Stimulus, Voluntiers.

INTRODUCCIÓN

En la primera y segunda plenaria sobre consejos voluntarios se planteó el trabajo con la educación física, el deporte y la recreación, crear y superar las áreas de participación, el trabajo voluntario para las instalaciones deportivas, en sus construcciones deportivas edificadas y los implementos, la enseñanza y superación de las técnicas en los cuadros y los más de cuatrocientos instructores. En la segunda plenaria no se expusieron trabajos de lucimientos personales y triunfalistas sino se revisaron sistemas de aplicación del trabajo y se chequeó la cantidad y la calidad. Allí se planteó un programa de recreación para los centros deportivos, círculos infantiles, círculos sociales y obreros, entre otros.

Durante 1962 en el municipio Holguín, las áreas de participación fueron acondicionadas por el  Ministerio de Obras Públicas, así como por los educadores, el INDER y el pueblo en general en los trabajos voluntarios. Entre las primeras obras que se pusieron a disposición fueron el Centro Escolar Manuel Angulo, el Círculo Social Obrero Pedro Díaz Coello, un campo de tiro de cincuenta metros frente a la Barra de Dalama, campos de béisbol en Pueblo Nuevo, Peralta y en el Reparto Luz y terrenos Deportivos en el centro Escolar de Sanfield. Ello motivó a la población en el amor por la actividad física y la motivación por la masividad quedando formados equipos en todos los deportes. Los principales eventos en los festivales recreativos fueron de patines, carreras con obstáculos, tiros a la argolla, arcos, pinturas, ajedrez.

El acopio de las experiencias en la recreación física, deportivas y de educación física fueron resultados del plan asistencial de recreación de 1961, llevado a cabo paralelamente con la campaña de alfabetización con la ayuda directa y colaboración de organizaciones políticas y de masas. Las instalaciones que estaban disponibles se utilizaron, es decir, parques, campos deportivos y hasta las mismas escuelas, entre otras. Posteriormente se organizó un plan de festivales recreativos aplicados fundamentalmente en círculos sociales, parques,zonas rurales y en algunas ocasiones hasta en las calles, quedando utilizadas como instalación de juegos infantiles, de allí se encuentra el antecedente del plan de la calle. En 1996 se dieron sus inicios las primeras regiones en esta actividad fueron la antigua Isla de Pinos y Caimanera, para luego extrapolarse a todo el país y donde entraron a funcionar los consejos voluntarios.

De gran importancia en el desarrollo de las actividades de recreación, es el empleo de personal voluntario que haga la función de activistas, actualmente existe un fuerte movimiento en el municipio de Holguín, que anualmente es capaz de realizar más de 200 actividades dentro y fuera del mismo, el cual es el ejemplo idóneo para desempeñar esta función movilizativa a nivel de localidad, próximas a su domicilio y distantes, los medios materiales técnicos y personal para combinar la recreación en su función reproductiva. En el municipio de Holguín hay experiencias positivas en la recreación física siempre apoyados por este movimiento, pero la atención al activismo no está generalizada en todos los consejos populares, ya que no existe una política de superación para ellos y la estimulación es pobre, cada Consejo Popular es atendido por 2 ó 3 profesores de recreación  del municipio, quienes para desarrollar un trabajo eficiente deben apoyarse en el activismo, porque el radio de acción donde trabajan es muy amplio y no pueden satisfacer todas las demandas de la comunidad.

OBJETIVO

Elaborar una metodología que permita orientar el trabajo de los profesores de recreación en cuanto a la selección, preparación, evaluación y estimulación  de los activistas.

METODOLOGÍA

Se tomó como muestra a 34 profesores de recreación, 16 activistas con resultados positivos en su trabajo y los metodólogos de recreación del municipio y de la Provincia de Holguín. Primero se realizó un taller con los 4 profesores de recreación, donde se analizaron los siguientes temas: Selección de actividades, v ías fundamentales de superación, control y estimulación. Luego se entrevistaron a los metodólogos de recreación, activistas destacados a nivel provincial y nacional y a los profesores que más se destacan en el trabajo con los activistas, esta información se analizó, obteniendo las regularidades fundamentales que se tomaron como base para seleccionar los indicadores a tener en cuenta en la confección de la metodología. Después de agrupar y analizar toda la información, fueron seleccionados los indicadores a tener en cuenta en el proceso de selección, formación y evaluación de los activistas. Se creó un grupo de expertos formados por: especialistas de recreación, profesores de esta materia en la Facultad de Cultura Física, metodólogos del municipio, dos activistas destacados y dos profesores de recreación experimentados, los que organizaron y dieron las valoraciones sobre cada grupo de indicadores, concluyendo con la ponderación de cada uno de ellos.

MÉTODOS:

Métodos teóricos.

Histórico -lógico: se realizó un estudio de los antecedentes de recreación física en el municipio Holguín y se determinó el estado actual del problema.

Análisis y síntesis: se recopiló los criterios de los especialistas y profesores de recreación sobre la formación y superación de los activistas en el municipio Holguín, además del criterio de los investigadores para la confección de la metodología.

Modelación: se agrupó los aspectos más importantes que sirvieron de guía a los profesores para la formación y superación de los activistas de recreación.

Métodos empíricos:   

Entrevista: se le aplicó a metodólogos, activistas destacados y profesores de recreación con el objetivo de conocer las  experiencias sobre el trabajo de activismo.

Observación: se utilizó para comprobar en las comunidades como trabajan los profesores de recreación y cuál es la atención y utilidad que le dan movimiento de activistas.

Técnica grupal: se realizó un taller de ideas con profesores de recreación del municipio Holguín.

Métodos Estadísticos:

Estadístico: se aplicó para determinar el por ciento y la ponderación de los diferentes indicadores, apoyándose en los especialistas para definir los criterios.  

Teniendo en cuenta las fuentes fundamentales, con experiencias en el trabajo con la recreación en el municipio se hizo una comparación y valoración en los siguientes elementos:

1. Selección de los activistas.
2. Preparación de los activistas.
3. Evaluación.
4. Estimulación.

Selección de los activistas. Sobre esta temática en el taller de ideas se expresaron un conjunto de opiniones que demuestran la existencia de 12 profesores, el 34,5 %, que no tienen una definición clara de cómo seleccionar a los activistas. El criterio generalizado más importante es, que le guste ejecutar actividades físicas y recreativas, que tengan condiciones técnicas, o sea, dominio elemental de las actividades que realiza. Ellos no definen la existencia de diferencias en los criterios de selección de los activistas de los centros de trabajo, escuelas o barrios, solamente toman como patrón una persona que tenga amplia formación y le permite ejecutar actividades variadas.

El metodólogo de la Provincia y el municipio Holguín  plantean que cada profesor debe tener por lo menos un activista. En los centros de trabajo, deben prepararlos de acuerdo con las actividades que se practiquen y los intereses de los trabajadores, además teniendo en cuenta la estructura y condiciones para la práctica de actividades recreativas. En las escuelas se hacen actividades recreativas teniendo en cuenta las fechas significativas y están dirigidas por los profesores de Educación Física y otros. Plantean que no existen organizaciones a nivel municipal, que esta es una actividad propia del profesor de acuerdo con el lugar donde se desarrolla el activista y las tareas que van a cumplir.

En este indicador los profesores con mejores experiencias en el trabajo con la recreación plantean que para la selección de los activistas se deben tener en cuenta:

1. Nivel de participación y el interés por parte de los que más se destaquen.
2. Motivación por la actividad.
3. Dinamismo.
4. Poder movilizativo.
5. Los activistas con resultados provinciales y nacionales expresan, que para seleccionar a los activistas, a estos deben:

• Gustarle la recreación.
• Tener interés en proporcionarle al pueblo esparcimiento de forma desinteresada y voluntaria.
• Incondicionalidad.
• Iniciativas para crear situaciones, de juegos y medios materiales.
• Disciplina.
• Integración revolucionaria.
  

En los análisis realizados se observa que existen criterios variados para la selección de los activistas, por lo general cada grupo de especialistas consultados tienen en cuenta algunos elementos, pero no hay sistematización de ellos para determinar cuáles se deben generalizar. Al agrupar los indicadores que dan los metodólogos, los profesores de recreación y los activistas, además de otros que aportaron especialistas de recreación y llevarlos a criterios de expertos, por el grupo multidisciplinario, se lograron los siguientes resultados:

Criterios para la selección de los activistas de recreación.	Ponderación.
1.Gustarle las actividades físico- recreativas.	15
2.Voluntariedad.	14
3.Posibilidades y tiempo libre para la organización de actividades recreativas.	12
4.Poder movilizativo.	12
5.Dominio elemental de la actividad.	10
6.Facilidad para comunicarse y animar actividades.	10
7.Iniciativas para crear medios y juegos.	10
8.Nivel de participación en actividades recreativas.	8
9.Interés de proporcionarle al pueblo esparcimiento.	6
10. Lugar donde va a desarrollar actividades fundamentales (Escuelas, Centros de Trabajo y Comunidad )	5
TOTAL	100 PTOS

Para aplicar este sistema de indicadores se propone la combinación de diferentes métodos. La observación en los lugares de residencia, escuelas y centros de trabajos en el momento de desarrollar las actividades recreativas, donde se puede determinar el poder movilizativo, dominio de conducción y dirección, facilidad de comunicarse y animar, fundamentalmente el nivel de participación en actividades recreativas.

Entrevistas con el Secretario General del Sindicato, Director, Administrativo de los Centros de Trabajo y Estudio para determinar sobre la base de estos indicadores, qué personas pueden ser seleccionadas para el trabajo de activistas deportivos. En las zonas residenciales el trabajo se realiza con los presidentes de los CDR, Delegados de Circunscripción y presidentes de los consejos populares.

Preparación de los Activistas

En el taller los profesores de recreación plantearon que como especialistas tienen un tiempo asignado para la preparación de los activistas, pero no existen orientaciones metodológicas a nivel municipal o de combinado para realizar esta actividad, además no se ha diseñado una estrategia de trabajo y control. Las experiencias positivas no están concentradas en los profesores, sino en algunos activistas que se han dado la tarea de formar otros en sus consejos populares, como por ejemplo René Infante y Manuel Téllez Pupo. Existe el criterio del 100 % de los profesores de recreación que es necesario buscar las vías para capacitar a los activistas.

Los Metodólogos plantean:

Al referirse a este indicador los profesores con mayores experiencias relacionan que deben planificarse de acuerdo con el tiempo libre. Ellos se establecen mediante las orientaciones de conferencias, seminarios, conversatorios, facilitación de documentos, consultas, estudios bibliográficos y otros; este proceso lo hacen durante tres meses y al cabo de ese tiempo deben dominar el 50 % de los juegos, luego semanalmente se preparan teóricamente sobre algunas técnicas, arbitraje, así como en las diferentes modalidades de la recreación

 

Al analizar la preparación de los activistas con el criterio de expertos, se determina que estos son los indicadores fundamentales a tener en cuenta para lograr un sistema, a nivel municipal, que le permita ejecutar a un plano superior el nivel del activismo. Como se observa, tienen un peso fundamental lo referido a las orientaciones a nivel municipal, el control y el tiempo planificado que constituye la base del sistema, a partir de aquí los aspectos relacionados con la preparación que imparten los profesores y autopreparación de los activistas, unido a utilización de los programas ya existentes son tomados en un segundo nivel y finaliza con las actividades que pueden desarrollarse en el municipio y provincia con los más destacados, que a su vez constituyen una vía de estímulo.

Evaluación de los activistas

En el taller de los profesores plantearon que:

En años anteriores se caracterizaban a los activistas pero en la actualidad esto no se ejecuta, por lo que el nivel de preparación se pone solamente de manifiesto por la ejecución práctica de las actividades y no por evaluación sistemática de los profesores.

Los metodólogos expresan:

Deben caracterizarse los activistas según los conocimientos que acumulan, cantidad de modalidades recreativas que dominen y su preparación física.

Los profesores de mayor experiencia refieren que:

La evaluación debe ser algo muy rigurosa, que se controle  la cantidad de actividades y se valoren con los activistas pues ellos trabajan de forma voluntaria.

Los activistas con resultados dicen que:

Ellos evalúan a los activistas según su  categorización y la calidad en la realización de las actividades.

Indicadores para evaluar a los activistas de recreación	Ponderación
1.Estabilizar el funcionamiento de un club, equipo o ludoteca.	20
2.Creación de medios con el apoyo de la comunidad.	20
3.Cantidad de actividades ejecutadas.	15
4.Conocimientos teóricos- prácticos adquiridos.	10
5.Participación en eventos.	10
6.Estado de opinión de la comunidad sobre su trabajo.	10
7.Captación y preparación de otros activistas.	10
8.Preparación física.	5
TOTAL.	100

La estimulación a los activistas

Los participantes en el taller plantearon:

La estimulación en el municipio es muy pobre, sólo estimulan a los mismos compañeros cada año, a nivel municipal y provincial, y no existe una estrategia planificada para hacerlo con los mejores activistas de cada profesor, Consejo Popular y Combinado Deportivo. Esto ha traído como consecuencia que no se motiven y muchos han dejado de realizar actividades, donde debe dársele solución para estimular el movimiento del activismo.

Los metodólogos:

Por no contar con grandes recursos se seleccionan los mejores activistas en el municipio, por la propuesta de cada combinado, enviado en forma de aval y los seleccionados compiten a nivel provincial.

Los profesores de mayor experiencia:

Para la estimulación ellos consideran que el INDER debe aplicar una directiva donde se plantea que el dinero en cada espectáculo deportivo y recreativo en sus instalaciones, se utilice para la compra de estímulos a profesores, entrenadores, profesores de recreación y activistas; además se haga un reconocimiento en sus centros de trabajo, CDR, escuelas y otros.

Activistas con resultados:

Se refiere que los pocos estímulos que llegan y las gestiones hechas, se reparten a los activistas de mejores resultados. Al proponer la metodología se tiene en cuenta que el profesor de recreación en el municipio de Holguín debe atender una comunidad con varios miles de habitantes, escuelas y centros de trabajos variados, por lo que él solamente no puede mantener un sistema recreativo estable. El activista debe ser el elemento central de su trabajo.

Cuando ejecuta el diagnóstico general del Consejo Popular el profesor realiza el levantamiento de los factores geográficos, psicosociales, materiales y humanos  disponibles, selecciona a los activistas en el CDR, escuelas, centros de trabajo en general, de acuerdo con los intereses recreativos de la comunidad, posibilidades de la zona, actividades psicosociales y la existencias de personas motivadas para hacer este trabajo.

Al seleccionar el sistema de activistas, está comprometido con la superación de estos sujetos que son los que actúan directamente durante mayor tiempo en la comunidad, la superación  debe realizarse utilizando métodos que ocupen poco tiempo a estas personas  laborando de forma voluntaria y que no afecte su motivación, sino, constituya un estímulo para su trabajo. Conjuntamente con la superación y el trabajo que realicen los activistas  debe diseñarse el sistema de evaluación y estimulación desde el nivel de profesores de recreación hasta el municipio, para poder motivar sistemáticamente a esta fuerza técnica la cual labora de forma voluntaria, la estimulación moral y material tienen que estar balanceadas.   

RESULTADOS

Metodología para el trabajo con el activismo de recreación en el municipio de HOLGUÍN.

Selección de los activistas:

En las escuelas el profesor de Educación Física constituye el activista permanente por formar parte de la recreación, de su contenido de trabajo, seleccionando a sus colaboradores entre los restantes profesores, trabajadores de apoyo y estudiantes. En los centros de trabajo la selección se lleva a cabo en estrecha relación con el sindicato, la administración y los restantes factores. Los barrios constituyen la parte más amplia de la comunidad, donde se encuentra una mayor diversidad en las personas que tienen necesidades de recrearse, por lo que las posibilidades de activistas deben buscarse en todos los grupos poblacionales apoyados en los CDR, la FMC, los Delegados de Circunscripciones y demás factores de las zonas.

Criterios para la selección:

1.      Gustarle las actividades físico-recreativas.
2.      Voluntariedad.
3.      Posibilidades y tiempo libre para la organización de actividades recreativas.
4.      Poder movilizativo.
5.      Dominio elemental de la actividad.
6.      Facilidad para comunicarse y animar actividades.
7.      Iniciativas para crear medios y juegos.
8.      Nivel de participación en actividades recreativas.
9.      Interés de proporcionarle al pueblo esparcimiento.
10.    Lugar donde va a desarrollar actividades fundamentales (Escuelas, Centros de Trabajo y Comunidad).

Métodos para la selección:

1.      Observación de las actividades.
2.      Entrevista con factores de las escuelas, centros de trabajo y barrios.
3.      Entrevistas con los activistas preseleccionados sobre la base de los indicadores.

Preparación de los activistas.

Criterios:

1.Orientaciones a nivel municipal, que guíen en el trabajo del profesor con respecto al activista.

          -Contenido que deben dominar los activistas, de acuerdo con el lugar donde trabajan.

          -Cronograma con las actividades a nivel municipal.

2 .Diseño de un sistema de control de la preparación de los activistas.                     

         -Indicadores para la evaluación de la preparación.

         -Etapas para evaluar por niveles (combinados, municipio).

         -Encuentro con activistas por Consejos Populares.

         -Visitas de trabajo a los combinados y a los activistas de los profesores.

         -Visita a actividades masivas con la participación de los activistas.

         -Preparación de encuentros con activistas a nivel municipal.

3. Tener tiempo planificado para la preparación de los activistas.

4. Conferencias, seminarios, conversatorios  y actividades prácticas desarrolladas por los profesores con los activistas.

         -Actividades dinámicas de corta duración.

         -Predominio de las actividades prácticas, la observación y el intercambio, donde el activista sea un sujeto activo.

         -Aprovechar la experiencia de los activistas con resultados.

         -Priorizar (aprendizaje de juegos, animación y conducción, organización de actividades y competencias, confección de medios).   

5. Utilización de los programas diseñados a nivel nacional.

         -Estos programas deben utilizarse con creatividad, aprovechando los elementos que son válidos actualmente.

6. Estudio individual del activista controlado por el profesor de recreación.

         -Orientarle los contenidos que deben dominar de acuerdo con su preparación y actividades que van a ejecutar.

         -Utilizar métodos para controlar lo orientado.

7. Actividades de superación a nivel municipal.

         -Conferencias, seminarios, talleres y otras actividades donde participen los más destacados.

         -Los temas que se traten deben tener un buen nivel, conducidos por especialistas del municipio, provincia o personalidades de reconocido           prestigio.

8.Selección de los mejores para cursar la Licenciatura en Cultura Física.

9.Los más destacados, que tengan nivel superior garantizar la superación profesional en la Facultad de Cultura Física (Cursos de Postgrados, Diplomados).

Evaluación   activistas:

Indicadores:

1.Estabilizar el funcionamiento de un club, equipo o ludoteca. Este indicador tiene un significado especial, porque debe ser la máxima aspiración del profesor, que sus activistas estabilicen el trabajo y logren un resultado concreto en la comunidad, con el apoyo de los factores y no dedicarlo a realizar actividades aisladas.

2.Creación de medios con el apoyo de la comunidad.

3.Cantidad de actividades ejecutadas.

4.Conocimientos teórico-prácticos adquiridos.

5.Participación en eventos.

       -Para evaluarlo hay que tener en cuenta la cantidad de eventos, el nivel del evento y el lugar obtenido.

6.Estado de opinión de la comunidad sobre su trabajo.

       -Recoger las opiniones de los CDR, delegados de circunscripción, directivos sindicales y administrativos de las empresas, y demás factores según          el radio de acción del profesor y el criterio de las masas.

7.Captación y preparación de otros activistas.

       -Esto indica que el activista ha logrado un nivel superior que involucra a otros en esta actividad.

8.Preparación física.

       -Se evalúa mediante pruebas sencillas y la observación en la ejecución de las demostraciones en las actividades que dirige.

       -No debe ser un criterio que le disminuya la categoría evaluativa, siempre que no influya negativamente en la ejecución y dirección de los         activistas.

Estimulación de los activistas.

Criterios:

1.-Estimulación de los activistas en su demarcación.

        -Cada profesor selecciona el mejor activista, esto lo realiza mensualmente, estimulándolo de forma moral con certificados o cartas para su centro           de trabajo, CDR o escuela de los hijos según corresponda.

2.-Estimulación a nivel de Consejo Popular.

        -Por Consejo Popular se determina trimestralmente al mejor activista, tomando como base a los seleccionados por los profesores mensualmente.

        -Moralmente se estimula de forma similar a las anteriores.

        -El estímulo material se gestiona con las empresas que están en el Consejo Popular en coordinación con su presidente.

3.-Estimulación a nivel de combinado.

        -Se realiza trimestralmente, tomando como base a los seleccionados a nivel de Consejo Popular.

        -Se estimulan moralmente mediante certificados, realizando mención en programas de radio, etc.

        -Materialmente lo estimula el combinado deportivo con sus recursos y el apoyo de las empresas que lo apadrinan.

4.-Estímulo a nivel municipal.

        -Se realiza semestralmente, tomando como base a los mejores a nivel de combinado.

        -El estímulo moral se lleva a cabo mediante diplomas, invitación a actividades, controles del municipio o presentación en la radio o televisión          según las posibilidades.

        -La estimulación material la garantiza la dirección del organismo en coordinación con el gobierno.

CONCLUSIONES

- Los profesores de recreación necesitan mayor preparación para el trabajo con el activismo.

- Sistematizando las experiencias de los profesores de recreación, los activistas destacados y especialistas se logró un sistema de indicadores, que sirven de guía para el trabajo con el activismo.

- Con la aplicación de los indicadores selección, preparación, evaluación y estimulación por parte de la estructura municipal y los combinados deportivos, permite estabilizar el trabajo del activismo de recreación física en la comunidad.

BIBLIOGRAFÍA

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2- Instituto Nacional De Deportes, Educación Física y  Recreación.  Dirección nacional (1999) Orientaciones técnico - metodológicas  de  la dirección nacional de recreación.  Ciudad de la Habana. 

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5- Políticas de Estímulo Para el Movimiento de Activistas e Indicadores generales para el Análisis del trabajo:  Anexo a la resolución  Número. 148. Ciudad de la Habana, INDER.

6- Wohl, Andrezei. (1996) El problema del tiempo libre en nuestros tiempos.   Andrezei woh l . Boletín Científico Técnico  (La Habana ( 5) : 8- 15