SISTEMA DE EJERCICIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LA POSTURA

SYSTEM OF EXERCISES FOR THE  PERFECTIONING OF THE POSTUR'ES SPECIAL EDUCATIVE NEEDS

MSc. Carlos Mojena- Aldana               

MSc. Yilian Pupo- Álvarez

MSc. Luis Armando Smoll- Howell

RESUMEN

La educación Física es parte de la formación integral de los ciudadanos, es por ello que cada día adquiere una mayor connotación para especialistas de diferentes ramas del saber humano, en su empeño particular de atender esta disciplina desde el punto de vista científico y metodológico, con la intención de perfeccionar los métodos y procedimientos que le resultan propios. En la medida que se perfeccione la clase de educación física, propiciando la atención a las necesidades educativas especiales de la postura en niños del segundo ciclo de la enseñanza primaria, tendrá un mayor alcance la clase; El proceso investigativo  tuvo  como marco referencia un grupo de quinto grado de la escuela primaria Simón Bolívar de la ciudad de Holguín, el estudio de los casos ascendió a veinte estudiantes, los cuales fueron evaluados a través de la inclusión del test postural en el diagnóstico inicial del proceso docente educativo de la educación física, determinándose la integridad postural de la muestra. En esta etapa del ciclo básico presupone el incremento de las capacidades físicas y coordinativas; además de iniciarse el desarrollo de habilidades deportivas, para lograr lo antes planteado se requiere que el niño goce de un desarrollo integrar que respondan a las características anatomo fisiológica de esta etapa, siendo de gran importancia los resultados alcanzados en el diagnóstico para la introducción del sistema de ejercicios dirigidos al perfeccionamiento de las necesidades educativas especiales de la postura, alcanzándose resultados alentadores en la elevación de la integralidad del proceso docente educativo en la educación física.
Palabras clave. Postura, Sistema de ejercicios, Educación Física

ABSTRACT

Physical Education is part  of the citizen's integral formation, tha's why it daily acquire a greater connotation for specialists of different human knowledge branchez, in their particular emphasis in putting their attention on this discipline from the scientific and methological point of view, with the intention of perfectioning the methods and procedores of  its own. As the physical education lesson gets perfected, focusing the attention on the posture's special educative needs of elementary school's second cycle, the lesson will have a higher reaching. This period of the basic cycle assume the increasing of the physical and coordinative capacities, the increasing of the physical  and coordinative capacities, appart from starting the development of sport abilities. To obtain the above stated it is required that the child enjoys an integral development wich supports the anatomie physiological characteristics of this period, being of paramount importance the results obtained from the diagnose for the introduction of the system of exercises led to the perfectioning of the posture's special educative needs, reaching amazing results in the integrality bettering of the physical education lesson.
Key words. Postural test, Postural Integrity, System of exercises, Perfectioning of the Special Educative Needs

INTRODUCCIÓN

En el decursar histórico el hombre, como sujeto social, ha ocupado un plano cimero por ser uno de los protagonistas fundamentales en el contexto de la sociedad. Por ello es de vital importancia su formación sistemática y mantenida en correspondencia con avances de la Ciencia y la Técnica. La Educación física es parte de la formación integral del ciudadano y por ello, cada vez más especialistas de diversas ramas del saber humano le prestan atención particular, tanto en el orden científico como metodológico, en el ánimo de perfeccionar los métodos  y procedimientos que le resultan propios.

A pesar de desarrollarse la formación de los recursos humanos destinados a la atención de esta actividad bajo el concepto de la Educación Superior Cubana, que se caracteriza por el perfil amplio del profesional, es innegable que en algunas esferas de actuación los conocimientos y habilidades pedagógicas entregadas durante la formación de pregrado, no satisfacen los requerimientos de los problemas profesionales que debe enfrentar.

Se reconoce el papel actual de las nuevas tendencias de la Educación física dirigidas a fomentar el aprendizaje  el aprendizaje activo en el niño estimulando, en el proceso docente educativo, la independencia cognitiva, que le permita al alumno apropiarse del contenido. Este tipo de aprendizaje modifica sustancialmente el papel del profesor, incrementándose el control de la actividad, a la vez que lleva al educando a ocupar una posición protagónica. Por supuesto, para que esto ocurra el docente debe tener claridad de las diferencias individuales dentro del grupo. Durante el segundo ciclo en la enseñanza primaria, etapa de  desarrollo considerada básica, detectar cualquier anomalía que pueda frenar el desarrollo lógico.

La inclusión durante la etapa de diagnóstico físico y de habilidades, de un Test Postural, brinda información que resulta de significativa importancia, sobre la existencia de deformidades posturales en desarrollo, lo que permite prever su tratamiento diferenciado dentro de la propia clase, en casos de situaciones avanzadas, remitirlos al área terapéutica,  así como se garantice la aplicación de métodos, medios y procedimientos que permitan la integralidad en la atención. 

El autor considera que en la medida que se instrumente este tipo de control durante el proceso de diagnóstico inicial, la clase de Educación Física influirá de manera más integral en la formación de los niños, en el mantenimiento y desarrollo de su salud.

La  determinación de aplicar el Test en el segundo ciclo de la enseñanza primaria adquiere una connotación  particular, dado el objetivo general de desarrollo general que presupone el inicio de este ciclo (5to. Grado entre 10 y 11 años), en esta etapa se persiguen  incrementos en el desarrollo de las capacidades físicas y coordinativas de manera que conjuntamente con la consolidación de las habilidades motrices básicas y los conocimientos adquiridos, los niños puedan lograr resultados que se correspondan con las exigencias físicas de su edad y sexo; además de iniciarse el desarrollo de las habilidades deportivas.

Para lograr lo antes planteado se requiere que el niño goce de un desarrollo integral, que responda a características anatomo fisiológicas específicas de esta etapa.  Es propio de los  niños de esta edad presentar aumento de la talla, de peso y del volumen muscular, comienzan a despuntar las desproporciones entre el tronco y las extremidades, la fuerza muscular aumenta etc.

Por tal  motivo el maestro debe actuar  con cautela y  observar  cualquier anomalía que pueda frenar el desarrollo integral, con particular  atención sobre  la base sustentante.Una deficiente postura no solo altera la figura del sujeto, sino que también puede provocar el desplazamiento de los órganos internos, altera el funcionamiento cardiovascular y respiratorio, genera deformaciones en la columna vertebral, aseverado en el folleto "Los Ejercicios Físicos Con Fines Terapéuticos" de Nora Junco Cortés y Arnaldo  Rivero Fuxa. 2do capítulo. (2) Al consultar el folleto "Los Ejercicios Físicos Con Fines Terapéuticos" de  Nora Junco     

Cortés y Arnaldo Rivero Fuxa,(2) capítulo.2, se apreció que existe una proyección  de tratamientos rehabilitadores para diferentes deformidades posturales, dirigido fundamentalmente a la Enseñanza Especial, los Gimnasios y Salas terapéuticas; pero no se aborda cómo poderlos insertar en la Enseñanza General, donde aparentemente, los niños poseen una integridad postural. Del 29 de noviembre al 16 de diciembre del 1994, se efectuó en la ciudad de Villa Clara el  3er Encuentro Nacional de Areas Terapéuticas, teniendo como directriz fundamental," Hacia El Perfeccionamiento De La Cultura Física Terapéutica en La Comunidad", (3 )  donde se manejó por entendidos en la materia que más del 50 % de la población cubana está afectada por deformidades posturales.

Los programas de Educación Física que se aplican en el Sistema Nacional de Educación y sus Indicaciones Metodológicas, tienen en cuenta las características de los grupos etáreos para los cuáles fueron diseñados; pero dentro de este último aspecto, no incluyen en su contenido la atención diferenciada a niños con necesidades educativas especiales, que pueden ser tratados dentro del propio proceso docente, en la escuela, sin necesidad de recurrir al Área Terapéutica.   

Según el criterio  de las autoras, Graciela Piñera y Graciela Solís, expresado en el cuaderno Educación para la Salud del año 1991, (4) p. 33.  plantean:

Los ejercicios físicos proporcionan al organismo a través de su práctica sistemática, los siguientes indicadores:

a)- promover el tono muscular.

b)- aumenta la fortaleza física.

c)- favorece el desarrollo de la coordinación muscular.

d)- proporciona una postura correcta.

Graciela Piñera y Graciela Solís, en su cuaderno Educación Para La Salud, también se refieren  a la postura, por su valor estético e higiénico, además de indicar  que la postura del ser humano está muy relacionada con su salud y forma parte de las medidas higiénicas. El hombre debe esforzarse por mantener la postura correcta para cada una de las actividades a desarrollar durante la vida.(4) P.38

A partir de estos elementos y otras fuentes consultadas se evidenció la necesidad de la inclusión de un test postural, como parte del  diagnóstico inicial que se realiza en la Enseñanza General. ( 5 )

Con la finalidad del perfeccionamiento permanente del proceso docente educativo se trazó como problemática fundamental ¿Cómo perfeccionar el alcance de la Clase de Educación Física propiciando la atención a las necesidades educativas especiales de la postura, así como la profilaxis en niños del segundo ciclo de la Educación Primaria. Lo que   constituye la condición suprema, para alcanzar el propósito, el seleccionar un sistema de ejercicios que permita perfeccionar la atención a niños con necesidades educativas especiales en la postura, así como la prevención en niños  que ingresan al ciclo básico de la educación primaria.

Para una mayor fluidez de la investigación- acción se hizo necesario adoptar como objeto de estudio, el Proceso Docente Educativo de la Educación física en la escuela  primaria "Simón Bolívar", siendo el campo de acción en este contexto el perfeccionamiento del alcance de la clase de Educación física, con la inclusión de Sistemas de Ejercicios diferenciados, para la profilaxis y el perfeccionamiento de las necesidades educativas especiales en la postura, el hilo conductor del proceso estuvo puntualizado por la siguiente aseveración; Las deformidades posturales que se manifiestan, en las primeras etapas de la vida escolar,  son eliminadas si la clase de Educación Física incorpora en su contenido, la aplicación de ejercicios específicamente  diseñado para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de la postura en este contexto. Para ello se asumieron las siguientes tareas científicas:

1- Fundamentar teóricamente el problema de la integridad postural.

2- Diagnosticar el estado actual de la integridad postural del grupo de estudiantes.

3- Seleccionar los ejercicios que contribuyan a la preservación o rehabilitación de la integridad postural de los niños en edades de 10 - 11 años, teniendo salida a través de los propios contenidos de la Educación Física.

4- Valorar el impacto, durante la aplicación de los sistemas de ejercicios, a los estudiantes declarados con deformidades posturales.

Fundamentos teóricos de la postura y deformidades en este contexto.

La postura es la relación o distribución existente entre los diferentes segmentos o partes del cuerpo en una posición dada, se forma en el transcurso de la vida bajo la influencia de muchos factores: condiciones de vida, particularidades de la actividad laboral, actividad física deportiva etc.

- La postura. Su valor estético e higiénico:  La postura del ser humano está muy  relacionada con su salud, y como parte de las medidas higiénicas que debe practicar para ayudar a conservar su salud está el esforzarse por mantener la postura correcta para cada una de las actividades a desarrollar durante su vida; adopta una postura erguida, con la cabeza en alto y los hombros echados hacia atrás, y la buena postura hace que la primera impresión que produzca sea buena, lo cual contribuye a una agradable presencia que podrá ser tomada como ejemplo por los demás.

El reconocimiento de que las personas difieren unas de otras es un hecho fundamental que debe enseñarse a todos los niños. Esto es muy importante respecto a los niños que padecen un defecto físico congénito o producto de un accidente.

El niño que no tiene defecto alguno, acepta que su compañero lisiado o inválido siempre que se le haya dado una explicación objetiva y real,  alcance un entendimiento, sobre las razones y naturaleza de la lesión. Cuando el maestro procede de manera sincera y natural, lo más probable es que el niño que goza de plena salud reaccione frente a su compañero menos afortunado, no con compasión o mofa, sino que adopte una actitud de comprensión y solidaridad. Al niño lesionado o enfermo le será mucho más fácil adaptarse al ambiente escolar.

Para valorar la postura de un sujeto se observa el mismo en tres planos:

1.      Plano frontal anterior (visto de frente)

2.      Plano sagital o anteroposterior.(visto de lado o de perfil)

3.      Plano frontal posterior (visto de espalda).

 Partes a examinar:

a) Posición de la cabeza.

b) Posición de los hombros.

c) Posición de la columna vertebral.

d) Forma del tórax.

e) Forma del vientre o abdomen.

f)  Forma de las piernas o rodillas.

g) Forma de pies.

METODOLOGÍA

2.1 .1 Descripción de la muestra.

La población escogida corresponde al 5to grado, con una edad que oscila entre 10 y 11 años, de ambos sexos y un total de 20 niños, pertenecientes a la escuela primaria "Simón Bolívar" del municipio Holguín, responde a un estudio de casos, propio de la investigación cualitativa donde el investigador está vinculado estrechamente al proceso.

La observación será empleada durante la aplicación del Test Postural de Terreno, donde todos los indicadores posturales ya han sido validados con anterioridad por el Departamento. Médico Biológico, asegurando la confiabilidad de las observaciones que se efectúan como complemento fundamental del proceso investigativo.

MÉTODOS EMPLEADOS.

MÉtodos TeÓricos y procedimientos lÓgicos del pensamiento.

Histórico- Lógico:  permitió adentrarse en el campo de conocimientos del objeto de estudio, lográndose establecer nexos de comunicación  con los componentes del proceso, determinándose el nivel de información que poseían sobre las deformidades posturales , así como el conocimiento sobre la integridad postural de los  estudiantes, entre otros elementos de interés.

Ø      Análisis Documental: a través de la revisión del folleto "Los Ejercicios Físicos Con Fines Terapéuticos," se adoptaron puntos de partida en el sistema de ejercicios, las memorias de los encuentros nacionales de Áreas Terapéuticas.

Ø      Se profundizó la motivación e importancia de la temática abordada, dado el comportamiento actual del tema tratado en la población cubana,  documentos tales como :La Educación Para la Salud, postulados de Rodrigo Alvarez Cambra sobre la Ortopedia, materiales normativos  y especializados en la Educación Física, etc; garantizaron la adopción de posiciones  teóricas de gran importancia. .

Ø      Sistémico Estructural: Con el objetivo de brindar una explicación y fundamento   al objeto de la investigación,  mediante  la elaboración del sistema de ejercicios y sus respectivas indicaciones metodológicas.

MÉTODOS EMPÍRICOS

Ø      Observación.  Se empleó en la complementación  de  la aplicación  del Test Postural y el comportamiento de los investigados, en los diferentes momentos del proceso investigativo.

Ø      Técnica de Entrevista: Para determinar el nivel de conocimientos, sobre la Educación  Postural y posibles deformidades, en aquellas instancias  socializadoras que se encontraban alrededor del niño (Profesor-Familia).

Ø      Indicador Matemático:   Cálculo porcentual  

RESULTADOS

SISTEMA DE EJERCICIOS PARA  EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y PROFILAXIS  DE LA POSTURA.

INDICACIONES METODOLÓGICAS EN LA APLICACIÓN DEL SISTEMA DE EJERCICIOS.

Como resultado del diagnostico se presupone, la toma de decisiones en la reorientación  al área terapéutica o aplicar la intervención  pedagógica, en la atención a las necesidades Educativas Especiales de la postura, tanto en el contexto de la clase como fuera de esta. Las deformidades tratadas corresponden a deformidades del 1er grado. Dentro de la propuesta se materializan, adecuaciones en la impartición de los contenidos de este grado, garantizando una asequibilidad en el tratamiento diferenciado a cada una de las deformaciones posturales. A continuación se muestra la estructura metodológica para cada una de las etapas de la aplicación del sistema de ejercicios, indicaciones preliminares, así como observaciones metodológicas de gran importancia en garantizar una efectividad durante su aplicación. 

INDICACIONES PRELIMINARES:

• Debe existir comunicación con el especialista (fisiatra)

  Se prev é la utilización de horarios docentes y extra docentes.

  Previa coordinación con familiares más cercanos.

• Establecer valoraciones por Etapas o momentos convenientes .

OBSERVACIONES  METODOLÓGICAS:

Ø      Se plantea el empleo de una guía de seguimiento de un grado escolar a otro, donde se refleje la caracterización del niño, para garantizar la continuidad del tratamiento diferenciado. Ø      Se recomienda que las manipulaciones de movilidad articular se han ejecutadas por el propio niño. Ø      Los tres primeros ejercicios en el tratamiento de la Espalda cifótica, responden a posiciones básicas para la ejecución , siendo las manipulaciones por encima de los hombros la fundamental. Ø      Los arqueos y flexiones en la Espalda lordótica se realizarán ambos lados. Ø      En el trabajo desde sentado, de la Espalda cifolordótica, los brazos deben estar al nivel o por encima de los hombros. Ø      En el tratamiento de la escoliosis , la ejecución del gateo se realizará en circulo, en sentido contrario a la curvatura. Ø      El empleo de la torsiones necesita requerimientos especiales, dado la necesidad de que el niño adopte la posición correcta, velar por el desnivel de los hombros durante esta ejecución.

Simbología: Salidas. E. F_ Escenarios Fundamentales de la aplicación del sistema de ejercicios.

- SISTEMA DE EJERCICIOS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LA POSTURA

SIMBOLOGÍA: Salidas E. F: Escenarios Fundamentales de la aplicación del sistema de ejercicios.
Continuación sistema de ejercicios

RESULTADOS: Valoración de la plantografía. Durante el proceso de aplicación del test postural se pudo  constatar ocho casos, presentaban pie planos, con la ayuda del plantograma, se clasificó la tipología de pie quedando definido de la siguiente forma: Casos afectados: 8 que representa un 40 % de la muestra. Casos sanos: 12 para un 60 %, con una DS = -0.913 y una P = 0.1807.

Se refleja una concentración de los valores, no constituye un resultado altamente significativo; pero si posee su nivel de significación por la cantidad de afectados con esta deformidades en la base sustentante, que infiere implicación de otros segmentos corporales.

Clasificación. Pies planos: En el intervalo de 0 a 34 %  hay 4 casos                       Normales en el intervalo de 35 a 39 % hay 3 casos Pie normal cavo en el intervalo de 55  a 59 % hay 1 caso Esta información se obtuvo en septiembre de 1998, durante la aplicación y procesamiento de los test posturales aplicados, reforzados por el uso del plantograma  y sus indicaciones metodológicas. (ver anexo # 3) Durante la aplicación de los instrumentos nuevamente en septiembre del 2000, se pudieron valorar lo siguientes resultados:

Clasificación ulterior

Pies planos - 0 Pies planos normales - 5 Pies normales - 3 Aspectos reconocido, en la observación y la aplicación de la Plantografia, detectándose un incremento  del ángulo del arco del pie y la disminución del tejido adiposo Hechos que concretan la efectividad en la atención a las condiciones educativas especiales de la postura, dentro de la clase de Educación física, siendo el ejercicio físico su principal protagonista, y el reconocido papel jugado por los estudiantes y familiares. ANALISIS VALORATIVO DE LA APLICACIÓN DEL MÉTODO DE OBSERVACIÓN  Durante el proceso investigativo se efectuaron 40 observaciones, clasificadas de las  siguientes  formas:  Estructuradas en trabajos de campo clase de Educación Física - 15  Después de tener la disponibilidad de la información arrojada, se procedió  a la realización de las valoraciones pertinentes: Los elementos que se detectaron con una mayor frecuencia fueron:                      TRABAJO DE CAMPO en la  Educación Física:

• Deficientes posiciones en la ejecución de ejercicios de calentamiento. Apoyos indebidos en la ejecución de Habilidades Deportivas (Atletismo y Baloncesto). Movimientos de traslación con uso incorrecto de la base sustentante (pies). Deficiente comportamiento espacial. Posturas incorrectas en la ejecución de carreras, saltos y otras habilidades de juegos. Pobre empleo de ejercicios compensatorios. Insuficiente recuperación.
• Insuficiente corrección postural

A manera de resumen de la aplicación del método de observación y la técnica investigativa (entrevista), arroja la información respecto a los factores que han incido en la integridad postural de la población estudiada: Educación postural: se manifiesta un descuido total sobre el comportamiento postural de los niños en la escuela, además en el hogar no se enfatiza en esto, dado el nivel de preparación al respecto, en la mayoría de los casos el profesor de Educación física no juega un papel determinante en la expresión postural de los niños. Condiciones sociales: la situación social donde se desenvuelve el niño, en ocasiones exige de actuaciones tempranas, sin tenerse presente la madurez biológica pertinente. Conducción del proceso de Educación física: El profesor debe estar preparado para poder enfrentar con eficacia el proceso, porque de lo contrario sería el principal agresor de su encargo social y principal protagonista del medio ambiente (hombre). El desconocimiento sobre la Educación Postural y el oportuno diagnóstico de la integridad somática del niño, convierte al profesor que trabaja con él, en el principal agresor de su salud, violando uno de los  principio cimero de la Educación física que es el fortalecimiento de la salud de todo aquel que la practique, así como su humanización y Socialización. No existe  una información fidedigna del estatus de los niños que requieren atención diferenciada, en el  desarrollo de las  (habilidades físicas y deportivas ), de un grado a otro.

CONCLUSIONES

Los resultados del trabajo, presentado de manera resumida en el cuerpo de la tesis permiten confirmar la hipótesis planteada y arribar a las siguientes conclusiones:

1- Los sistemas de ejercicios propuestos como elemento que complementa el programa de Educación Física evidencia que resulta posible, a través de ellos lograr la reducción de las deformidades tratadas. 2 - La clase de Educación Física es un marco adecuado para aplicar medidas de carácter terapéutico y profiláctico, con el objetivo de atender la presencia real o la posible aparición de deformidades posturales, lo que debe ser atendido como necesidad educativa especial, . Esta realidad obliga a la aplicación de medidas que impidan la consolidación de dichas anomalías y mejor aun eliminarlas, evitando su progresión y conversión en situaciones crónicas de carácter irreversible. 

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