LA FORMACIÓN DE VALORES A TRAVÉS DE LA COMPUTACIÓN
THE FORMATION OF VALUES TO INCLINATION OF THE COMPUTATION
Autores: Lic. Eneida Tamayo- Águedo. Profesora asistente
E-mail: eneida@cultfis.holguin.inf.cu
Lic. Andrea Raiza Hernández- Hernández, Profesora asistente
E-mail: andrear@cultfis.holguin.inf.cu
Facultad de Cultura Física de Holguín
RESUMEN
La investigación aborda el tema de la formación de valores a través de la asignatura de Computación en la Facultad de Cultura Física de Holguín. Se propone un conjunto de actividades que fomentan los valores de responsabilidad y laboriosidad por medio del uso de la tecnología. Se utilizó, además de los métodos teóricos: histórico- lógico, análisis- síntesis, inducción- deducción, la observación y la entrevista para la fundamentación del problema. La población se conformó con los grupos de atletas de primer año, integrado por 88 estudiantes. Al aplicar la fórmula para el tamaño de muestra, se seleccionó un grupo de 45 estudiantes y se les aplicó el tipo de muestreo aleatorio estratificado proporcional dentro de los muestreos probabilísticos, al existir tres grupos con diferentes matrículas. Como principales resultados se pudo constatar que las actividades propuestas contribuyen a la formación ideopolítica y favorecen el desarrollo de la independencia cognoscitiva de los estudiantes y fundamentalmente de los valores de responsabilidad y laboriosidad.
Palabras clave. Computación, Formación de valores
ABSTRACT
The investigation approaches the topic of the formation of values through the subject of Computation in the Ability of Physical Culture of Holguín. It proposes a group of activities that they foment the values of responsibility and industry by means of the use of the technology. It was used, besides the theoretical methods: historical - logical, analysis - synthesis, induction - deduction, the observation and the interview for the foundation of the problem. The population or universe conformed to with the groups of first year-old athletes, integrated by 88 students. When applying the formula for the sample size, a group of 45 students was selected and they were applied the type of proportional stratified random sampling inside the samplings probability, when existing three groups with different registrations. As main results one could verify that the proposed activities contribute to the formation devise politics and they favor the development of the cognitive independence of the students and fundamentally of the values of responsibility and industry.
Key words. Computation, Formation of values
INTRODUCCIÓN
Los valores humanos no surgen en el mundo actual, muchos siglos atrás antes de la aparición del Marxismo en el siglo XIX, existía la prevalencia de ver los valores desde el punto de vista subjetivo del ser humano. Se hablaba desde entonces de la virtud, la dignidad, honestidad. Con la aparición del Marxismo se le da un nuevo enfoque donde los valores humanos existen sobre la relación del factor objetivo y el subjetivo, la relación entre lo material y lo espiritual.
El dilema de la formación de valores se ha convertido en un tema polémico de gran prioridad en el mundo, donde se lleva a cabo un amplio debate en los diversos sistemas educativos, congresos de pedagogos y de disímiles entidades de diferentes países.
El estudio de este tema se hace obligatorio por dos aspectos:
1. Porque como bien manifestó José Martí: “La educación, empieza con la vida y no acaba sino con la muerte ".
2. Porque la formación de valores va aparejada a los requerimientos del avance técnico, a la prosperidad y al desarrollo ético de los ciudadanos, por una calidad de vida realmente humana.
Se plantea la necesidad de asegurar un ciudadano apto para transformar de forma consciente la futura sociedad. Preparar al hombre para la vida, proporcionarle una formación cultural y científica que le permita asumir la realidad social del mundo, lo cual le permitirá actuar consecuentemente como ser social, como transformador, como productor y reproductor de la vida social. Existe unidad de criterios de qué valores universales formar: la vida, la paz, la libertad, la convivencia. Pero lógicamente educar en tiempos de incertidumbre, en tiempos de modernización, descubrir valores del humanismo, en tiempos de desarrollo desigual, de destrucción del medio ambiente, de la insalvable distancia entre ricos y pobres es un reto sin precedentes.
Las razones antes expuestas también se manifestaron en nuestro país en los años 90, provocado por el derrumbe del campo socialista, la admisión de problema en los valores en nuestra sociedad debe percibirse por el hecho de que aunque una parte de las personas son portadores de valores positivos, se considera que en otro número de personas, por encima de lo corriente, sus cualidades no se corresponden con los valores humanos que nuestro sistema social defiende.
En los momentos actuales la educación y la formación de las nuevas generaciones es una tarea compleja, pues el individuo que formamos debe estar apto física e intelectualmente, debe interesarse por lo nuevo de la ciencia y la técnica, apoyados en un conjunto de valores que los lleve a convertirse en creadores de una sociedad justa.
Al respecto el Comandante en Jefe Fidel Castro el 1 de septiembre de 1997 señaló:
“Para nosotros es decisiva la educación, y no sólo la instrucción general, inculcar conocimientos cada vez más profundos y amplios a nuestro pueblo sino la creación y la formación de valores en la conciencia de los niños y de los jóvenes desde las edades más tempranas, y eso es más necesario que nunca(…). “
En Cuba, hoy, la actividad fundamental de la sociedad está encaminada a preservar las conquistas de la Revolución, el fortalecimiento de valores en el estudiante es una tarea que no se encuentra en la periferia de la labor educativa, sino en su línea principal.
En el documento “El Partido de unidad, la democracia y los derechos humanos que defendemos” se expresa:
“Enfrentamos nuevas formas de lucha ideológica, cada vez más sutiles y complejas, que entrañan un reto cotidiano para la capacidad de convocatoria de nuestras instituciones (…). La respuesta debe ser coherente y firme, y apelar al poderoso caudal de argumentos de la Revolución, a la unidad, a nuestras reservas morales,(…)”
Dentro de las instituciones, la más responsabilizada en la formación de valores, es la escuela y es por ello que la pedagogía como ciencia de la formación del hombre tiene dentro de sus propósitos esenciales: la humanización de cada generación en correspondencia con las condiciones y necesidades de su época. Es indispensable por esta razón que al referirse en este trabajo a la necesidad del enfoque moral y humano en los estudiantes, no lo estamos concibiendo como una disposición, proposición, doctrina, sino como un sostén, una razón del proceso de expresión y conducta del hombre.
La formación de valores ha sido objeto de estudios e investigaciones en el mundo y en Cuba por famosos autores como Esther Báxter (2004), Cintio Vitier (1999, 2000, 2001, 2004), José Ramón Fabelo Corzo (2004), Nancy Chacón (2004) entre otros, que han ahondado sobre el tema desde diferentes puntos de vista.
En investigaciones realizadas en la Facultad de Cultura Física de Holguín el tema ha sido abordado por Guillermina Zaldívar Cordón (1999, 2000, 2004), Reyes (1999), Lorenzo (2003), Rivas (2003), Cáceres (2004), en las que se constató que existen insuficiencias en los estudiantes en cuanto a la formación de valores.
En el proceso de estimulación, enseñanza y aprendizaje, las computadoras reúnen todos los requisitos para convertirse en herramientas fundamentales. El uso de la tecnología proporciona a la escuela los medios idóneos para elevar la educación, contribuir a la formación de una cultura política y una personalidad comunista donde el maestro se convierte en un verdadero educador que forma valores morales.
Hoy sigue de manifiesto en los estudiantes de nuestra facultad al igual que en otras universidades de forma bastante generalizada problemas en la formación de valores, falta de puntualidad, ausencias, insuficiente estudio, normas no correctas de educación formal, apatía. Es por ello que surge nuestro trabajo con el objetivo de apoyar desde la asignatura Computación, la línea de trabajo metodológico la cual prioriza la formación de valores con énfasis en el valor responsabilidad, apoyándose en una correcta orientación del trabajo político- ideológico.
Asumiendo la prioridad anteriormente expuesta, proponemos el siguiente problema científico:
¿Cómo contribuir a la formación de valores en los estudiantes de la Facultad de Cultura Física de Holguín, a través del uso de la Computación?
Después de un análisis del problema determinamos como objetivo de la investigación:
Elaboración de actividades para contribuir a la formación de valores en los estudiantes de la Facultad de Cultura Física de Holguín, a través de las clases de Computación.
METODOLOGÍA
La población o universo de la investigación lo conforman los grupos de atletas de primer año de la Facultad de Cultura Física de Holguín integrado por 88 estudiantes, donde después de aplicar la fórmula correspondiente, se determina como muestra un grupo de 45 estudiantes. Se escogió el tipo de muestreo aleatorio estratificado proporcional dentro de los probabilísticos, pues existen tres grupos con diferentes matrículas, al aplicar este se obtuvo que de la brigada 16 se escogerán 14 estudiantes, de la brigada 17 a 16 estudiantes y de la brigada 18 a 15, seguidamente se listan u ordenan los estudiantes y por el método de muestreo simple aleatorio se escogerán los alumnos con que se va a trabajar.
Métodos a utilizar
Teóricos.
Empíricos.
Diseño estadístico
En la investigación se utilizarán dos variables: 1-valor responsabilidad 2- valor laboriosidad.
Se conformará un grupo formado por 45 estudiantes donde se realizará a dicho grupo 2 mediciones, una al iniciarse el semestre y otra al finalizar el mismo.
Ambas variables son cualitativas discretas y admiten la escala ordinal (cualitativas o no métricas), pues tanto al valor responsabilidad, como al valor laboriosidad, se le puede asignar un orden, que este será:
Valor responsabilidad
R (responsable)
MR (medianamente responsable)
IR (irresponsable)
Valor laboriosidad
L (laborioso)
ML (medianamente laborioso)
NL (no laborioso)
En esta escala ordinal podemos determinar dentro de la estadística descriptiva la moda, la mediana, el máximo, el mínimo, los cuartiles, percentiles y el coeficiente de correlación de Spearman, siempre dando al orden en las variables un valor numérico. Ejemplo: valor responsabilidad R-3, MR-2, IR-1, de igual forma se procede con la variable laboriosidad.
Estadística Inferencial: por estar trabajando con variables cualitativas con escala ordinal utilizaremos las dócimas no paramétricas, para muestras dependientes o relacionadas, donde se utilizará la dócima de Wilcoxon.
Se hará referencia a continuación a algunos conceptos que se abordan con frecuencia en esta investigación:
Valor según el diccionario filosófico son las determinaciones sociales de los objetos del mundo circundante, que ponen de manifiesto su significación positiva o negativa para el hombre y la sociedad (bien y mal, bello y feo, que se contienen en los fenómenos de la vida social y la naturaleza).
Valor según diccionario de la Lengua Española (Cervantes) es grado de utilidad de las cosas/ 2-Cualidad de las cosas, que las hace objeto de precio 3-/ Precio 4/ Arrojo, valentía.
Moral: según diccionario de Cervantes, doctrina de las acciones humanas en orden a su bondad o malicia.
Por consiguiente los valores morales son: aquellas cualidades que perfeccionan al hombre en lo más profundamente humano, haciéndolo una persona con mayor calidad, más útil.
Según Nivia Álvarez Aguilar una precisión importante la hace el filósofo cubano José Ramón Fabelo Corso, quien señala:
"Valor humano es la significación esencialmente positiva que poseen los fenómenos y objetos de la realidad, no cualquier significación, sino aquella que juega un papel positivo en el desarrollo de la sociedad”.
A continuación se definirán algunos de los valores humanos como:
Solidaridad: 1/ Adherido a la causa de otros. 2/ Ligado o unido a otros por comunidad de intereses y responsabilidades, ayuda al prójimo.
Honradez: Probidad, rectitud, no admitir el robo, la corrupción, el soborno, la prostitución.
Honestidad: Compostura, decencia, castidad, decoro, sencillez, modestia.
Responsabilidad: Calidad de responsable, cumplir conscientemente con los deberes, ser disciplinado asumiendo las normas y reglamentos.
Laboriosidad: Amor al trabajo, actitud positiva ante la labor que realiza, disposición, mostrar constancia
Los valores morales surgen básicamente en el individuo por influencia y en el seno de la familia y son valores como el respeto, la bondad, la modestia, la nobleza, el trabajo, la responsabilidad. Para que se proporcione esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con personas representativas en su vida, sus padres, hermanos, parientes y posteriormente amigos y maestros. Es necesario el modelo y ejemplo que estas personas muestren al niño, que exista una relación entre lo que se dice y lo que se hace y de una comunicación eficaz.
De este modo la familia favorece la formación de personas valiosas para el bien de la sociedad y en el caso que ocupa esta investigación se analizará en el ámbito de los jóvenes universitarios.
Para preparar un estudiante universitario que sea capaz de reflexionar de forma justa ante el reclamo de los demás, de expresar juicios, de sensibilizarse con el compañero, de tomar decisiones acertadas, hay que educarlo en el saber de los valores, para que pueda poner en claro el sentido de su vida, más allá de lo meramente material, y conforme su propio ser. En fin, para formar un educando capaz de situarse en un lugar digno en el mundo actual.
¿Qué papel deben desempeñar las universidades para seguir fomentando valores morales en los estudiantes?
La Universidad en la consolidación y formación del trabajo con los valores, ocupa un espacio importante en la discusión referida al tema. Esta institución como creadora de profesionales de alto nivel científico, le permite desde diferentes caminos desarrollar este trabajo, pues en ello radica la formación de un profesional hondamente calificado. Es por ello que se analiza el papel de la universidad en la consolidación de valores humanos y morales en los estudiantes, la búsqueda de medios y métodos para lograrlo.
Se plantea en muchos casos que es una función de la educación antecedente y que la educación superior debe concretarse únicamente a la transmisión del conocimiento, asunto no cierto, pues en dicho proceso todas las enseñanzas tienen sus incidencias a partir de los objetivos que a cada una le corresponde fortalecer en el estudiantado. De una u otra forma a la vez que enseñamos estamos formando determinadas cualidades y rasgos de la personalidad profesional: responsabilidad, solidaridad, sentido de la justicia.
El marco fundamental para formar valores es la clase, se presentan dificultades casi siempre cuando los profesores no adoptan un enfoque pedagógico en sus clases, con la enseñanza centrada en el profesor y no en el estudiante, donde este último es un receptor pasivo de información y no se forma como activo protagonista de su aprendizaje; el autoritarismo profesoral, el menosprecio a las capacidades de los estudiantes para crear e innovar, establecen sin dudas un muro a la formación de valores.
Desde la Universidad debe tenerse en cuenta que existen valores profesionales que es necesario cultivar en los estudiantes, fortalecerlos; ello no se enseñan en la escuela primaria, sino en el vínculo del estudiante con su profesión, a partir de vías que bien explotadas pueden conducir al éxito de la tarea:
1. La propia clase, como clase desarrolladora, donde se incentive la labor creativa e investigativa.
2. Las actividades extradocentes.
La unión de ellas llevará a la formación de un profesional eminente ¿Qué cualidades distinguen a un profesional eminente?
Un profesional listo para vivir y transformar su tiempo, hondamente competente, de elevados sentimientos. y que se sienta enteramente realizado como hombre.
Que hagan posible la solución de problemas profesionales, desarrollando capacidades, habilidades y hábitos.
Que puedan vivir y transformar las condiciones actual de su provincia, país, entre otros y en bien de la humanidad y que satisfaga sus sentimientos, intereses, para lo cual precisa identificarse con un conjunto de valores.
Ello depende del docente como guía para la consolidación de los valores, en este aspecto se coincide con la MSc. Nereyda Piñero Suárez y la Ing. Ana Iluminada Piñero Suárez donde plantean que el profesor debe estar preparado desde el punto de vista pedagógico. Una enseñanza tradicional basada en el profesor como autoridad, no forma sino antivalores. Esto debe ser concientizado por la institución universitaria. Cambio de hombre conlleva un cambio en el paradigma de aprendizaje. La investigación pedagógica puede contribuir a este logro.
La universidad comprometida con su sociedad está obligada a contribuir con la formación de valores como parte de la formación integral de los futuros profesionales.
Para ello se requerirá de:
- Alta profesionalidad por parte del profesor.
- Respeto a la dignidad personal del estudiante, la familia y sus colegas de trabajo.
- Estimular el sentido de autenticidad en el actuar, plenitud, libertad, a partir de la sinceridad, honestidad, sencillez.
- Formación de un pensamiento flexible, que refleje las contradicciones de su entorno, las que provoquen una reacción de compromiso con la realidad.
- Condiciones de comunicación, como parte de la necesidad de confrontar los puntos de vistas.
- Métodos de aprendizaje de participación activa, estímulo al talento, la creatividad e independencia.
- Atención al mundo espiritual, esfera afectiva-volitiva, despliegue de los sentimientos, emociones, tesón, constancia, voluntad.
Existen dos componentes del proceso que por sus características brindan oportunidades para desarrollar las potencialidades de los estudiantes como seres humanos en general y en particular de sus valores en las diferentes esferas. Nos referimos al uso de la metodología y la evaluación.
Los métodos de enseñanza - aprendizaje deben desarrollar lo educativo mediante lo instructivo. Y es imprescindible que los mismos:
1. Faciliten a los estudiantes las herramientas lógicas, psicológicas y humanas que le permitan hallar de forma responsable la escala de valores.
2. Consientan el cultivo de la independencia y el privilegio de crear.
3. Originen la depuración de los valores del estudiante.
El método escogido no debe:
1. Trazar soluciones, sino enseñar a buscar vías de solución.
2. Provocar un exceso y esfuerzo mental fruto de la reproducción lo que ocasiona desazón y cansancio en el estudiante.
3. Admitir las expresiones de: autoritarismo, paternalismo, rigidez y esquematismo.
La evaluación sistemática e integrada a la conformación del proceso requiere de una idea no como un instrumento privativo del profesor como se piensa usualmente. Es necesario enseñar al estudiante el propio proceso de evaluación. Para el logro de este propósito es necesario que esté consciente de qué se espera de él tanto en lo instructivo como en el formativo. Generalmente la evaluación se circunscribe a "medir" los objetivos del programa por lo que el resto de las funciones de la misma se desestiman.
Como se ha planteado anteriormente la clase es el eslabón primordial para formar valores, por lo que a continuación proponemos un conjunto de actividades de la asignatura Computación, que se imparte en el primer semestre del primer año de la carrera Cultura Física, para contribuir a la formación de valores en el profesional.
RESULTADOS
Tema #1: Sistema operativo Windows, se impartirá en tres conferencias y cuatro clases prácticas.
Clase #1, se realiza una reseña histórica desde el surgimiento de las computadoras hasta la actualidad, actividad que se aprovechará para establecer un diálogo donde se comparará el empleo de la informática en el mundo capitalista globalizado con respecto al uso en Cuba, haciendo énfasis en el esfuerzo que se hace por llevar la informatización hasta todos los rincones del país.
Se le orienta un trabajo independiente sobre los Virus Informáticos por dúos de estudiantes, que para realizarlos deben consultar diversas bibliografías y visitar diferentes empresas o instituciones donde puedan constatar este tema, luego de un plazo de un mes entregarán el trabajo y se debatirá el mismo.
Clase #2, se le orienta:
Hacer carpetas que lleven como nombre su deporte favorito o el deporte que practican o nombre de deportistas cubanos, donde se le pide comenten el ¿por qué de su elección?, cualidades de esos deportistas.
Clase #3, en los accesorios de Windows, se le pedirá en el paint:
En el bloc de notas:
· Hacer dos o tres párrafos relacionados con el nombre que pusieron a sus carpetas y guárdelo.
En el Wordpad:
· Redactar un resumen sobre acciones que se desarrollan en su comunidad para preservar el entorno en que vivimos.
Tema #2: El procesador de texto: Microsoft Word.
Clase #1: Edición de un texto, se le orienta para la próxima clase redactar un texto (con dos o más párrafos), donde escojan uno de los siguientes temas:
· ¿Cómo puedo contribuir al cuidado del medio ambiente?
· Camilo y Che, héroes dignos de imitar.
· Cuba en las Olimpiadas.
· ¿Es lo mismo sexo, qué sexualidad?
Clase #2: Formato de un texto. Se le pide a varios estudiantes que den lectura a sus textos, uno de cada uno de los temas orientados en la clase anterior y se hará un debate de los mismos, donde el profesor puntualizará en aspectos que no se mencionen por parte de los alumnos, para ir enfatizando en diferentes valores como es la preservación del entorno, valores a resaltar e imitar de nuestros héroes, logros de nuestra nación, entre otros.
De forma inmediata teclearán los textos y se le mandará a resaltar en negrita sustantivos, en color rojo algunos adjetivos y sustituir algunos sustantivos por sinónimos donde se contribuirá a la conservación de nuestra lengua materna.
Se orienta redacten otros textos para una clase práctica sobre uno de estos temas:
Antes de que tecleen las mismas se debatirán, para ir puntualizando en el valor responsabilidad.
Se le deja como trabajo independiente la recopilación de datos sobre la Olimpiada de Atenas, donde aparezcan los quince primeros países en el medallero, y la cantidad de medallas de oro, plata y bronce de cada uno.
Clase #3. Al revisar el trabajo independiente se pedirá a los estudiantes valorar los resultados y en el caso de Cuba llevarlos a los logros del deporte.
Tema #3: El Microsoft Excel.
Antes de comenzar con este tema se le orientan las actividades para el taller de la unidad #5 “Nuevas tecnologías de la información”.
Clase #1: Se le deja como trabajo independiente que confeccionen una tabla sobre las votaciones en la ONU contra el bloqueo a Cuba en los últimos 10 años, con los datos referidos a cantidad de países a favor, en contra, ausencias, abstenciones.
Clase #2: Cuando se realice la revisión del trabajo se propiciará un conversatorio acerca del bloqueo que implanta Estados Unidos contra Cuba y con esto se reafirma el apego por nuestra identidad, sentimientos nacionalistas.
Clase #3: Se la deja de tarea para emplear en las diferentes clases prácticas la colección de datos sobre:
De todas esas tablas se confeccionarán gráficos donde se resaltan aspectos relevantes como:
Tema #4: El Microsoft Access.
Clase #1: Deben traer para próxima clase dos tablas:
Esas tablas serán llevadas a la computadora y se harán comentarios de los campos militantes y estado civil.
Tema #5: Nuevas tecnologías de la Información.
Está unidad se desarrollará a través de un taller por equipos, actividad que fue orientada en el tema #3, en el mismo se tiene como objetivo colaborar con la formación del valor colectivismo y valorar lo concerniente a los beneficios de las nuevas tecnologías en nuestro país.
En todas las clases prácticas se le piden a los alumnos su autoevaluación y evaluación de sus compañeros, lo que contribuye a que aprendan a autovalorarse y valorar a los demás de forma justa, honesta, constructiva.
Estas actividades se irán enriqueciendo según la clase lo permita en cada momento y con hechos y circunstancias que se dan en el mundo y en nuestra comunidad que sean propicias.
CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta los aspectos abordados en la investigación se puede afirmar que:
El uso de las actividades propuestas contribuyen a la formación ideopolítica de los educandos.
La aplicación de estas actividades posibilitan el desarrollo de la independencia cognoscitiva y la consolidación de valores humanos como la responsabilidad, laboriosidad.
BIBLIOGRAFÍA