Actividades físicas para o desenvolvimento da expressão corporal
Francisca Valerino-Repilado
Máster en Actividad Física Comunitaria. Profesora auxiliar del departamento de Educación Física. Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte (UCCFD). La Habana. Cuba.
https://orcid.org/0000-0001-6361-0971
francisvalerinor@gmail.comOsmany Vargas-Morales
Máster en Didáctica de la Educación Física Contemporánea. Profesor asistente del departamento de Educación Física. Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte (UCCFD). La Habana. Cuba.
https://orcid.org/0000-0003-0382-2117
osmanyvargasmorales@gmail.com
José Antonio Albano-da Cruz
Licenciado en Educação Física e Desportos. Instituto Superior de Ciências da Educação. ISCED-HUILA Lubango. Huila. Angola.
https://orcid.org/0000-0002-0065-5360
josealbanodacruz@gmail.com
Recibido: 24/IV/2021
Aprobado: 3/V/2021
Publicado: 1/VII/2021Resumo: A Educação Física é um processo pedagógico que desempenha um papel fundamental na formação dos alunos, a mesma utiliza as experiências do meio social em que vivem para que por meio das ações que realizem nas aulas, seu desenvolvimento integral seja favorecido. Para alcançar dito propósito, um dos conteúdos que devem ser reforçados nas aulas desta disciplina, são aqueles que facilitem o aprimoramento da sua criatividade por meio dos movimentos corporais. Neste sentido, o objectivo da pesquisa é de conceber atividades físicas para o desenvolvimento da expressão corporal, nas aulas de Educação Física da 1.a classe do complexo escolar n.º 45 do Lubango. Para diagnosticar o problema em estudo se utilizarem métodos teóricos, empíricos e estatísticos matemáticos. A partir dos resultados obtidos, propõe-se uma estrutura que articula em forma de sistema, aspectos teóricos como objectivo, diagnóstico, atividades físicas, métodos, dosagens e indicações metodológicas, com os quais se pretende favorecer o desenvolvimento da criatividade e da imaginação desde nas aulas de Educação Física.
Palabras chaves: Educação Física; actividades físicas; expressão corporal
Actividades físicas para el desarrollo de la expresión corporal
Resumen: La Educación Física es un proceso pedagógico que desempeña un papel fundamental en la formación de los alumnos. La misma se vale de las vivencias del medio social donde estos viven, para que a través de las acciones que realizan dentro de la clase, se favorezca su desarrollo integral. Para alcanzar dicho propósito, uno de los contenidos que deben ser reforzados en las clases de esta asignatura, son aquellos que faciliten el mejoramiento de la creatividad a través de movimientos corporales. En este sentido, el objetivo de la investigación está encaminado a diseñar actividades físicas para el desarrollo de la expresión corporal, en las clases de Educación Fisica de 1.er grado, del complejo escolar n.º 45 de Lubango. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos. Sobre la base de los resultados obtenidos se propone una estructura que articula en forma de sistema, aspectos teóricos como objetivo, diagnóstico, actividades físicas, métodos, dosificaciones e indicaciones metodológicas, con las que se pretende favorecer el desarrollo de la creatividad y la imaginación desde las clases de Educación Física.
Palabras claves: Educación Física; actividades físicas; expresión corporal; creativida
Physical Activities for the Development of Self-Expression
Abstract: Physical Education is a pedagogical process with the role of training students. It uses the social environment experiences where students live, so it is better for their comprehensive development from the actions they fulfilled within this class. In reaching this objective, it is necessary to strengthen contents that potentiate creativity through the development of self-expression through movement. Hence, this research aimed at designing physical activities to develop such self-expression within the Physical Education classes in School District No. 45 from Lubango. In the research process theoretical, empirical, and statistical methods were used. From the results obtained is proposed an organized structure system containing theoretical aspects. They are objective, diagnosis, physical activities, allocation, and teaching suggestions. They must improve the development of creativity and imagination from the Physical Education classes.
Keywords: Physical Education, Physical Activities, self-expression through movement, creativity
Introdução
A Educação Física constitui uma disciplina pedagógica do currículo escolar que baseia seus objectivos no desenvolvimento das capacidades físicas e aperfeiçoamento das habilidades motrizes básicas e desportivas. Em seu desejo de formar homens capazes de ser útil a sociedade, também se dedica a formação de qualidades morais e volitivas da personalidade.
Esta disciplina desde idades tempranas pretende colaborar para que os alunos se expressem livremente através do corpo desenvolvendo sua expressão corporal, como um elemento que contribui desde a meninice para ser criativos espontâneos e imaginativos a partir de suas vivencias.
Existem diferentes formas de comunicação entre as pessoas entre as que encontramos a linguagem, a escritura, a leitura, da expressão com o corpo, mas não é possível precisar quando é que os seres humanos passaram a compreenderem-se uns com os outros por intermédio de sons articulados e códigos por escrito.
Muitas investigações, na área internacional, ressaltam a expressão corporal como um aspecto necessário a desenvolver a partir das primeiras idades e deram referências ao assunto da investigação, entre as que podemos citar a Stokoe y Schächter (1994). Stokoe foi uma pedagoga russa pioneiras no tema de expressão motora, que disse que a expressão corporal pode ser considerada uma forma de linguagem, a partir da qual os indivíduos demonstram suas emoções e sensações, a forma como sentem e pensam o seu corpo.
Ramos et al. (2006) a define como um conjunto de símbolos verbais e não verbais, que estão presente em todo o universo educacional, sendo os órgãos dos sentidos utilizados para entender seus códigos. Para Bujes (2001) a infância é o momento em que predominam o sonho, a fantasia, a afetividade, a brincadeira e as manifestações de caráter subjetivo.
É necessária a busca de uma prática docente que possibilite aos alunos um pensamento crítico, apartir da valorização da criatividade, da reflexão e a participação, condições indispensáveis para a inserção social e construção da cidadania.
A aula é um espaço onde pelas experiências com o corpo, com matérias e com a interação social, os alunos descobrem os seus próprios limites, enfrentam desafios, conhecem e valorizam o próprio corpo, relacionam-se com outras pessoas, utilizando a linguagem corporal, para o desenvolvimento das capacidades intelectuais e afetivas.
Dessa forma, devemos buscar um diálogo entre o movimento corporal e produzir conhecimentos que supere essa concepção, desenvolvendo uma reflexão pedagógica, que defenda a participação, apartir da utilização de jogos, danças, exercícios ginásticos, desporto, malabarismo, contorcionismo, mímica e outros, que podem ser identificados como formas de representação simbólica de realidades vividas pelo homem, históricamente criadas e culturalmente desenvolvidas.
O corpo é o instrumento fundamental de expressão, e por meio dele percebemos e sentimos tudo o que nos rodea. Ele representa a imagem que se brinda a sociedade destacando-se significativamete a visão, a postura e o gesto, que expressam nossa intenção, nossa cultura e expõem involuntariamente nossa personalidade e estado de ânimo.
Estas manifestações se incorporam ao nosso temperamento desde idades pequenas, onde joga um papel importante na educação dos meninos através de situações, que desde o ponto de vista pedagógico, se criam no escenário da aula de Educação Física, já que apartir de seus benefícios, estão criadas as condições para que os alunos se expressem livremente com desejo, confiança e motivação.
Os elementos planteados anteriormente em correspondencia com a investigação que sirvió de base ao presente artículo, permitieron dizer como objectivo: desenhar actividades físicas para o desenvolvimento da expressão corporal nas aulas de Educação Física, da 1.ª classe do Complexo Escolar n.º 45 do Lubango.
Métodos
Na presente investigação se seleccionó toda a população, conformada por 98 alunos da 1.ª classe do Complexo Escolar n.º 45 do Lubango o que representa 100 % da mesma. Destes 40 são do sexo masculino o que representa 40.8 % e 58 são do sexo feminino o que representa 59.1 %. As idades variam dos seis aos sete anos de idade. Serviram como fonte de informação os cinco professores que lecionam na 1.ª classe.
Diferentes métodos foram aplicados para realizar o estudo. Da ordem teórica, o histórico lógico, analítico sintético, indutivo dedutivo e sistêmico estrutural funcional. E outras de ordem empírica como revisão de documentos, levantamento, observação e estatística matemática, dentro delas foram selecionadas a técnica descritiva o cálculo percentual.
Após a aplicação e análise dos diferentes instrumentos, procedeu-se ao desenvolvimento de uma proposta de atividades físicas para o desenvolvimento da expressão corporal da amostra selecionada.
Resultados
Como principales resultados se aporta uma proposta de actividades físicas a aplicar durante o curso escolar sendo estos distribuidos nos tres trimestres do ano lectivo quedando estructurada da siguente maneira. Veja a figura 1.
Figura 1
Estructura de la propuesta
Fonte: Elaboração própria
O objectivo da proposta de actividades fisicas esta orientado a desenvolver a expressão corporal dos alunos da 1.ª classe, para favorecer da criatividade e a imaginação. A proposta está estruturada para os três trimestres do ano escolar, onde deve começar do conhecimento que possuem os alunos, da realidade que o rodea.
No primeiro trimestre as actividades físicas se correspondem com os conteúdos que foram selecionados das unidades de Ginástica Básica que são deslocamentos e saltos, assim como os de Ginástica rítmica, que são canções com rítmo, imaginação e criatividade. Terminando o primero trimestre se realiza uma avaliação parcial que permitirá apreciar se as actividades físicas estão sendo assimiladas de forma adequada.
No segundo trimestre, tendo em conta que a unidade que se trabalha é o atletismo e para no afectar o desenvolvimento das habilidades de ese desporto, o autor da presente investigação, cumplindo com a lei da exercitação e o princípio de sistematização, recomenda aplicar as actividades tanto na parte inicial como na parte final da aula, o que facilitará trabalhar a expressão corporal durante todo o ano escolar, garantindo assim a continuidade do processo de ensino-aprendizagem.
Uma vez concluido o segundo trimestre se realiza novamente uma avaliação da proposta. Está constituí um mecanismo de control que condiciona os possiveis cambios na aplicação das actividades físicas na aula.
No tercer trimestre do ano se corresponde com a unidade de jogos e se selecionam para sua implementação os jogos de saltar e sensoriais. Ao finalizar o ano escolar se realizará a avaliação geral que permitirá retroalimentar-mos com os resultados e realizar e as adequações necessarias que garantam a efectividade da proposta.
O desenvolvimento da imaginação e da criatividade deve ser um dos objectivos fundamentais a alcançar na nossa prática, nas aulas de Educação Física, como requisíto da aula contemporánea, ja que converte os alunos em sujeitos activos da sua própria aprendizagem. A cada uma das actividades precisa se o tempo de duração e com a frequencia que se devem apresentar em cada um dos trimestres.
As actividades fisicas que se realizaram no primero trimestre estam relacionadas com os conteúdos de Ginástica Básica e Ginástica Rítmica, que são as unidades didácticas que se dão na 1.ª classe na parte principal da aula de Educação Física. No segundo trimestre tendo em conta que se dá a unidade atletismo o autor da investigação considera necessário que para garantir a continuidade da proposta durante todo ano lectivo, as actividades se realizem tanto na parte inicial como na parte final das aulas. No tercero trimestre as actividades estam relacionadas com a unidade de jogos e foram selecionados os jogos de saltar e os sensoriais. Veja a tabela 1.
Tabela 1
Proposta de atividades no primeiro trimestre