La expresión corporal como estrategia inclusiva en las clases de educación física en estudiantes con discapacidad auditiva de sexto grado
Palabras clave:
Inclusión, Discapacidad auditiva, Coordinación motrizResumen
Introducción. La expresión corporal constituye uno de los contenidos curriculares para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva (DA) en la clase de educación física y en consecuencia incide en el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y motoras dentro de las que se encuentran las capacidades coordinativas. Objetivo. demostrar la efectividad de una estrategia didáctica sustentada en actividades expresivo-comunicativas para favorecer la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva durante la educación física en la Escuela de Educación Básica provincia del Oro, Cantón el Guabo. Materiales y métodos. El diseño de estudio fue explicativo con un enfoque cuantitativo de tipo transversal con un diseño preexperimental, en el que se muestrearon nueve estudiantes de sexto grado (n=9) con diferentes grados de (DA), los que fueron diagnosticados con el Test 3JS para conocer su nivel de coordinación motriz y la observación científica a clases de educación física y la revisión documental para constatar el estado del desarrollo del proceso. Resultados. Se aporta una estrategia inclusiva sustentada en actividades expresivo comunicativas en los diferentes bloques curriculares con una fase de diseño e implementación y otra de evaluación de la misma. Conclusiones. Se constató la efectividad de la aplicación a la práctica utilizando la prueba paramétrica T de student la que arrojó un nivel significancia alta (sig. 0.00 < 0.05), por lo que se comprobaron diferencias sustanciales entre los niveles de coordinación motriz de los estudiantes con (DA) antes y después de aplicada la propuesta.
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