Acciones didácticas para favorecer la coevaluación y autoevaluación en Educación Física

Hernán Amable Hernández-Betancourt, Yasser Russell-Suárez, Marbelis Remedios-Torres

Resumen


El logro de la participación activa de los estudiantes en el proceso de evaluación, constituye una prioridad de muchos docentes en los momentos actuales a nivel mundial; por ello, se hace necesario que se cuente con una concepción de enseñanza que posibilite que el alumno intervenga como sujeto activo en la construcción de sus conocimientos y evaluación, así como en la de sus compañeros. El trabajo parte de las insuficiencias que se presentan en la participación activa de los estudiantes en el proceso de evaluación en las clases de Educación Física del primer año de la carrera de Licenciatura en Enfermería, del departamento docente de Ciencias Médicas de Gibara. En correspondencia con ello, el objetivo se orienta hacia la aplicación de acciones didácticas para el desarrollo de la autoevaluación y la coevaluación. La utilización de distintos métodos y técnicas de investigación como: la observación, el pre-experimento, análisis-síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico, enfoque de sistema, la entrevista, la encuesta y los matemáticos estadísticos, propició la obtención de importantes resultados relacionados con el comportamiento de la  evaluación antes y durante la aplicación de las acciones didácticas, las que son implementadas mediante habilidades  que se establecen en el plan  de estudio de la carrera, las cuales posibilitaron  que  los estudiantes lograran formarse y emitir sus juicios de valor sobre su propio comportamiento y el de sus compañeros, aspectos que inciden favorablemente en la formación y evaluación integral del estudiantado.


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