Atividades físico-recreativas para inclusão de adolescentes com retardo mental leve

Resumo

O Sistema Educacional Nacional de Cuba tem entre suas linhas de ação a inclusão e, nesse sentido, a escola passa a ser um fator chave na implementação da educação inclusiva. O fundamento básico da integração social, e especialmente da sociedade inclusiva de pessoas com necessidades educacionais intelectuais especiais, é o chamado princípio de normalização. O processo de inclusão não pode se limitar ao trabalho que ocorre nas escolas especiais, pois é muito mais abrangente; Refere-se à plena participação desses indivíduos na sociedade, fora do ambiente escolar, em seu ambiente comunitário. A atividade física desempenha um papel necessário no desenvolvimento do potencial de crianças com Necessidades Educacionais Especiais intelectuais no ambiente comunitário. O objetivo da pesquisa consistiu em aplicar uma estratégia de atividades físico-recreativas a 14 adolescentes de 12 a 14 anos com retardo mental leve do distrito 272 do município de Holguín, para favorecer sua inclusão em atividades comunitárias. Pesquisa desenvolvida em quatro etapas. Após a aplicação da estratégia de atividades físico-recreativas, observou-se como esses adolescentes conseguiram se integrar às atividades, embora alguns com mais participação do que outros de acordo com suas características pessoais.