Atividades físico-recreativas para inclusão de adolescentes com retardo mental leve
Palavras-chave:
necessidades educacionais especiais intelectuais, retardo mental leve, adolescentes, inclusão social, atividades físico-recreativasResumo
O Sistema Educacional Nacional de Cuba tem entre suas linhas de ação a inclusão e, nesse sentido, a escola passa a ser um fator chave na implementação da educação inclusiva. O fundamento básico da integração social, e especialmente da sociedade inclusiva de pessoas com necessidades educacionais intelectuais especiais, é o chamado princípio de normalização. O processo de inclusão não pode se limitar ao trabalho que ocorre nas escolas especiais, pois é muito mais abrangente; Refere-se à plena participação desses indivíduos na sociedade, fora do ambiente escolar, em seu ambiente comunitário. A atividade física desempenha um papel necessário no desenvolvimento do potencial de crianças com Necessidades Educacionais Especiais intelectuais no ambiente comunitário. O objetivo da pesquisa consistiu em aplicar uma estratégia de atividades físico-recreativas a 14 adolescentes de 12 a 14 anos com retardo mental leve do distrito 272 do município de Holguín, para favorecer sua inclusão em atividades comunitárias. Pesquisa desenvolvida em quatro etapas. Após a aplicação da estratégia de atividades físico-recreativas, observou-se como esses adolescentes conseguiram se integrar às atividades, embora alguns com mais participação do que outros de acordo com suas características pessoais.
Downloads
Referências
GÓMEZ, R. (2010).Alternativa de actividades físicas recreativas para la integración social de los adolescentes con Necesidades Educativas Especiales intelectuales estables. [Tesis de Maestría, Universidad de Holguín].
GONZÁLEZ, C. (2003).El estudio de la motricidad infantil. Efdeportes.com, 9(62). Primera parte.
https://www.efdeportes.com/efd62/infantil.htm
_____. (2003). El estudio de la motricidad infantil. Efdeportes.com, 9(66). Segunda parte.
https://www.efdeportes.com/efd66/infantil.htm
GONZÁLEZ, N. (2009).Estrategia recreativa para favorecer la inclusión social de los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales intelectuales leves en las actividades recreativas de la comunidad.[Tesis de Maestría, Universidad de Holguín].
MARTÍN, F. (1990).La Educación Física del deficiente mental.Gymnos.
PRADO J. R. (1992).Manual de actividades psicomotoraspara el retardo mental. Universidad de Los Andes.
SAÍNZ, I. (2011). Estrategia de actividades físico-recreativas para favorecer la inclusión de los adolescentes con retraso mental leve en las actividades comunitarias. [Tesis de Maestría.Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte Manuel FajardoManuel Fajardo].La Habana.
TORO, S., Y ZARCO, J. A.(1995).Educación física para niños y niñas con necesidades educativas especiales.Aljibe.
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2020 Revista científica especializada en Ciencias de la Cultura Física y del Deporte

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.









