La evaluación del aprendizaje con carácter integrador y formativo en los estudiantes de Cultura Física

Resumo

La investigación parte de las insuficiencias en la evaluación del aprendizaje con carácter integrador en los estudiantes en la Facultad de Cultura Física, Universidad de Holguín. Se propone una caracterización del estado actual de la evaluación integradora en la muestra investigada. La aplicación de métodos como la entrevista a profesores principales de año, de disciplina, jefes de departamentos y docentes en función de conocer sus criterios sobre la problemática investigada corroboró lo antes planteado. La observación participante, la encuesta grupal con los estudiantes, la triangulación de la información obtenida a través de estas fuentes y de la revisión de documentos como resoluciones, documentos de planificación y actas de los controles a las actividades docentes posibilitó profundizar en el análisis de los resultados para ofrecer conclusiones en el orden teórico y práctico con un sustento científico. Los resultados determinaron que las evaluaciones con carácter integrador favorecen el desarrollo de las habilidades intelectuales e investigativas en los estudiantes; exigen del profesor universitario la permanente superación, no obstante, se constató que durante los últimos 4 cursos académicos ha existido falta de sistematicidad y profundidad en las evaluaciones integradoras que han limitado el protagonismo de los profesionales en formación.

Palabras clave. Evaluación del aprendizaje, estudiantes, Cultura Física, carácter integrador