Autoeficacia docente y desempeño profesional en profesores universitarios de actividad física y deporte
Palabras clave:
autoeficacia docente, desempeño profesional, profesores universitarios, actividad física y deporte, motivaciónResumen
El presente artículo analiza la autoeficacia docente como un constructo clave en el desempeño profesional de los docentes universitarios de la carrera de actividad física y deporte. Desde un enfoque teórico-conceptual sustentado en la teoría social cognitiva de Bandura (1997), se examinan las creencias que los docentes tienen sobre sus propias capacidades y su influencia en la práctica pedagógica, la motivación, la resiliencia y la adaptación a contextos caracterizados por altas exigencias físicas y académicas. Asimismo, se identifican factores personales y contextuales que favorecen o limitan el desarrollo de la autoeficacia docente, así como su relación con la innovación pedagógica, el manejo del estrés laboral y la generación de entornos de aprendizaje efectivos. Finalmente, se destaca la importancia de promover condiciones y lineamientos institucionales que fortalezcan la autoeficacia docente como vía para consolidar una educación superior de calidad, centrada en el estudiante y orientada a la mejora continua.
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