Axiological Training and Collectivism in Physical Culture: Towards a Comprehensive Pedagogical Model
Keywords:
Axiological formation, collectivism, guided conflict, physical culture, heritage educationAbstract
Physical Culture faces the challenge of effectively integrating ethical values education and the promotion of collectivist attitudes into its curricular frameworks, overcoming the predominant focus on technical and individual indicators. This study proposes a pedagogical model of "guided conflict" aimed at fostering the internalization of values such as collectivism and strengthening collectivist attitudes among university students, implemented within the Nature Recreational Activities course through the natural and historical trail "Ruta de los Ancestros". The model seeks to transform historical-heritage tensions into assessable educational opportunities, incorporating a hybrid evaluation matrix that combines quantitative and qualitative methods. Using a quasi-experimental design with mixed methods including observation, surveys, interviews, and analysis of reflective journals significant improvements were demonstrated in group cooperation (+105%), shared responsibility (+100%), and peaceful conflict resolution (+71%). Despite these outcomes, structural limitations emerged, such as low community participation and insufficient teacher training in emotional management. The study concludes that the model positions Physical Culture as a strategic space for training ethical and resilient professionals capable of leading social transformations through a balance between technical competence and civic engagement.
Downloads
References
Albor, L. I. y Rodríguez, K. (2022). Estudios aplicados de la teoría de la autodeterminación en estudiantes y profesores, y sus implicaciones en la motivación, el bienestar psicosocial y subjetivo. Eleuthera, 24(1), 56-85. https://doi.org/10.17151/eleu.2022.24.1.4
Arboleda, V. A. (2025). Reflexiones en torno a la psicología y al liderazgo social. Revista Académica Internacional de Educación Física, 5(2), 1-10. https://doi.org/10.59614/acief52025216
Beltrán, S. J. (2023). La satisfacción de la imagen corporal y la práctica del ejercicio físico en los adolescentes. PODIUM - Revista De Ciencia Y Tecnología En La Cultura Física, 18(2). https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1996-24522023000200016
Bhambra, G. K., Nişancıoğlu, K. & Gebrial, D. (2020). Decolonising the university in 2020. Identities, 27(4), 509–516. https://doi.org/10.1080/1070289X.2020.1753415
Cárdenas, T., Pizarro, J., Carreño, E. y Cárdenas, D. (2022). Axiología en la formación docente en Biología. Ciencia y Educación, 3(9), 13-19. https://www.cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/151
Carril, M. T., Sánchez, M. y López, E. (2023). Empatía y empatía histórica. Su correlación a través de un dilema ético. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 27(2), 331–350. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.22645
Cortez, C. S., Torres, D. L., Calderón, P. R. y Cordero, C. A. (2024). Gestión de la diversidad y la inclusión en organizaciones deportivas. Ciencia y Educación, 5(3), 64-78. https://doi.org/10.5281/zenodo.10890485
Cunha, L. S. de O. y Hellmann, F. (2022). Ética, bioética e educação física: revisão sistematizada de uma convergência necessária. Revista Bioética, 30(2), 444-461. https://doi.org/10.1590/1983-80422022302540PT
Fernández, J. y Méndez, A. (2016). El aprendizaje cooperativo: Modelo pedagógico para educación física. RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (29), 201–206. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345743464040
Flores, I. G., Verduga, H. A., Gallo, K. M., Gallo, G. Y. y Gallo, J. L. (2024). Cooperative play in the development of social skills: A bibliographic review. MENTOR Revista De investigación Educativa y Deportiva, 3(7), 166–186. https://doi.org/10.56200/mried.v3i7.6723
Helaliagdam, H., Alizadeh, Z., & Medadi, E. (2025). Designing a Model of Professional Empowerment for Physical Education Teachers Based on the Educational Experiences of Professors. Training, Education, and Sustainable Development, 3(1), 1-17. https://journaltesd.com/index.php/tesd/article/view/85
Hernández, C. A. y Carrasco, M. A. (2023). Dicotomía del constructo teórico formación de competencias profesionales. Revista Varela, 23(64), 53-58. https://revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv/article/view/1475
Hualla, H. A. y Vilca, G. R. (2025). Identidad cultural e individualismo-colectivismo en estudiantes de una universidad del sur del Perú. REVISTA VERITAS ET SCIENTIA - UPT, 14(1), 27–37. https://doi.org/10.47796/ves.v14i1.1213
Ibarra, W. y Leyton, E. C. (2022). Educação para a cidadania global. Acta Scientiarum. Education, 44(1), e60717. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v44i1.60717
Johnson, A. R., Smith, K. M. & Brown, T. L. (2024). Institutional support for knowledge co-production in climate adaptation. Environmental Research Letters, 19(8), 084-095. https://doi.org/10.1088/1748-9326/ad3f27
Lasso, X. (2023). La gestión curricular por competencias profesionales básicas en la educación superior de ciclo corto. [Tesis de Maestría, Universidad de Oriente]. https://biblioceped.uo.edu.cu/archivos/1144.pdf
Lema, I., García, R. & Muñoz, J. M. (2023). Understanding Motivations for Individual and Collective Sustainable Food Consumption: A Case Study of the Galician Conscious and Consumption Network. Sustainability 15(5), 4111. https://doi.org/10.3390/su15054111
Lorence, B., Nieto, M. y Sánchez, J. (2024). Barreras en la cooperación entre familias y escuelas: una revisión sistemática. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 28(1), 125–148. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9416966
Macazana, D. M., Rodríguez, C., Collazos, E., Pastor, J. y Castañeda, R. H. (2022). Evaluación autentica y autonomía estudiantil. Universidad y Sociedad, 14(S2), 185–193. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2780
Mancera, F. J., Álvarez, G. y Ortiz, F. J. (2020). Conversatorio: Estrategia Pedagógica Sociocultural para la Gestión y Cuidado del Patrimonio Cultural. El caso de las canteras de Valle de Allende Chihuahua. Naturaleza y Tecnología, (1), 30-44. https://www.naturalezaytecnologia.com/index.php/nyt/article/view/372
Morosini, M. C., Woicolesco, V. G., Marcelino, J. M. y Mentges, M. J. (2023). Internacionalización en la Educación Básica: un análisis desde la UNESCO. Revista Iberoamericana de Educación, 93(1), 17-31. https://doi.org/10.35362/rie9315997
Orozco, H. y Lamberto, J. (2022). La ética en la investigación científica: consideraciones desde el área educativa. Perspectivas: Revista de Historia, Geografía, Arte y Cultura, 10(19), 11-21. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8859336
Peña, S., Toro, S., Pazos, J. M., Pérez, S., Rocuant, A., Cartier, B. y Peña, A. E. (2025). La evaluación actitudinal en la formación de profesores de "Educación Física" en Chile ¿En qué estamos y hacia dónde vamos? Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad, 11(1), 1-19. https://doi.org/10.17979/sportis.2025.11.1.11230
Ponciano, P. D. (2023). Análisis de proyectos basados en el deporte para el desarrollo humano de adolescentes vulnerables. [Tesis doctoral, Universidad de Vigo]. https://hdl.handle.net/11093/4610
Puig, J. M. (2021). Pedagogía de la acción común. Graó. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8840698
Ramírez, M. A. y Manjarrez, N. N. (2022). Habilidades blandas y habilidades duras, clave para la formación profesional integral. Ciencias Sociales y Económicas, 6(2), 27-37. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8792007
Silva, J. L. C. da y Silveira, É. da S. (2023). A educação física escolar na reforma do Ensino Médio: um problema de justiça curricular. Revista Espaço Pedagógico, 30, e14399. https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14399
Suárez, C., Ros, A. y Lizandra, J. (2021). Aproximación a la competencia digital docente en la formación profesional. RED: Revista de educación a distancia, 21(67). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8072893
UNESCO. (2020). Education for Sustainable Development: A Roadmap. https://doi.org/10.54675/YFRE1448
Vasquez, G. y Asian, H. E. (2025). Cultura ética e inteligencia emocional en estudiantes del IV y VI ciclo de educación primaria EIB de la escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monseñor Elías Olázar en el año 2024. IGOBERNANZA, 8(29), 195–227. https://doi.org/10.47865/igob.vol8.n29.2025.400
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Electronic Scientist Journal Specialized in Physical Culture Sciences and Sport
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
