Jogos adaptados para inclusão de alunos com síndrome de Down nas aulas de Educação Física
Palavras-chave:
inclusão; síndrome de Down; educação física; jogos adaptadosResumo
O processo inclusivo representa um desafio para os professores de Educação Física, principalmente com os alunos com síndrome de Down. Este estudo propõe um sistema de jogos adaptados que facilite a inclusão desses alunos. Foi utilizada uma metodologia quantitativa com abordagem experimental, utilizando um desenho pré-experimental com avaliações pré-teste e pós-teste. Aplicou-se o método analítico-sintético apoiado em um guia estruturado. O estudo foi realizado na Unidade Educacional Mocache, na Província de Los Ríos, Equador. Durante a pesquisa, foi utilizado um guia de observação para avaliar a inclusão por meio de 7 dimensões e 10 indicadores, avaliados em escala Likert. Além disso, foi aplicado um inquérito para medir o processo inclusivo a partir da sua perspectiva, utilizando uma escala qualitativa. Os resultados mostraram uma melhora significativa nos alunos. Melhorou notavelmente o trabalho em equipe, a cooperação e a aceitação da diversidade, contribuindo para um ambiente inclusivo nas aulas de Educação Física. Estes resultados destacam a importância da implementação de estratégias inclusivas no campo educacional, especialmente para alunos com deficiência, e sugerem futuras linhas de investigação sobre o impacto dos jogos adaptados na inclusão escolar.
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