A linguagem corporal como estratégia inclusiva nas aulas de educação física para alunos do sexto ano com deficiência auditiva
Palavras-chave:
Inclusão, Deficiência auditiva, Coordenação motoraResumo
Introdução. A expressão corporal é um dos conteúdos curriculares para a inclusão de alunos com deficiência auditiva (DA) nas aulas de educação física e, consequentemente, afeta o desenvolvimento de competências sociais, comunicativas e motoras, entre as quais se encontram as capacidades de coordenação. Objetivo. Demonstrar a eficácia de uma estratégia didática baseada em atividades comunicativas expressivas para promover a inclusão de alunos com deficiência auditiva durante a educação física na Escola de Educação Primária da província de Oro, Cantão El Guabo. Materiais e métodos. O desenho do estudo foi explicativo com uma abordagem quantitativa transversal com um desenho pré-experimental, em que foram amostrados nove alunos (n = 9) com diferentes graus de (DA), que foram diagnosticados com o Teste 3JS para conhecer o seu nível de coordenação motora e observação científica nas aulas de educação física e revisão documental para verificar o estado de desenvolvimento do processo. Resultados. Uma estratégia inclusiva baseada em atividades comunicativas expressivas é fornecida nos diferentes blocos curriculares com uma fase de conceção e implementação e outra fase de avaliação da mesma. Conclusões. A eficácia da aplicação na prática foi comprovada através do teste paramétrico T de Student, que apresentou um elevado nível de significância (sig. 0,00 < 0,05), verificando-se diferenças substanciais entre os níveis de coordenação motora dos alunos com DA antes e depois da aplicação da proposta.Downloads
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