Active methodologies, collaborative learning, and LCT in the teaching–learning of basketball
Keywords:
basketball; active methodologies; collaborative learning; LCT; teaching-learningAbstract
This study conducts a systematic literature review focused on the effectiveness of active methodologies (AM), collaborative learning (CL), and Learning and Communication Technologies (LCT) in the teaching-learning of basketball. Its objective is to identify how these didactic approaches influence the development of technical, social, and cognitive skills in students and players. An exhaustive search was performed in academic databases, using terms related to basketball, AM, CL, and LCT. The study selection followed the PRISMA protocol, applying inclusion criteria that considered study types, population, interventions, and outcomes comparing these strategies with traditional methods. A total of 687 documents were retrieved in the initial search phase; after the screening process, 24 studies were eligible for analysis. The results reveal that AM foster autonomy, creativity, and active participation, adapting to different educational styles and levels. CL significantly improves basketball-specific technical skills and promotes social competencies such as communication and teamwork, essential for team sports. LCT facilitate more flexible and dynamic learning through digital resources that promote interaction and personalized monitoring, although they face challenges such as technological barriers and teacher training. Taken together, these strategies form an integral pedagogical model that transcends the limitations of traditional methods, combining technical development with socio-emotional skills, thereby optimizing the learning process and favoring more meaningful and autonomous learning in the classroom.
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