Curricular evaluation in Physical Education: a view from the Ecuadorian context
Keywords:
curriculum evaluation; Physical Education; curriculum; educational qualityAbstract
Curriculum evaluation constitutes an essential component for the improvement of educational quality. This article aimed to analyze research trends related to curriculum evaluation in Physical Education making emphasis within the Ecuadorian context, based on publications indexed in the Scopus and SciELO databases between 2005 and 2025. A systematized documentary review was developed by consulting scientific articles, reviews, and academic documents linked to curriculum evaluation in this field. Theoretical methods such as analysis-synthesis and inductive-deductive reasoning were used to interpret the main regularities. The results show a predominance of applied studies focused on formative evaluation, educational inclusion, teacher training, and curricular contextualization. In Scopus, bibliometric research, comparative approaches, and studies on technological innovation prevail, while in SciELO, contextualized analyses of the Latin American and Ecuadorian reality predominate. It is concluded that curriculum evaluation in Physical Education in Ecuador requires strengthening the articulation between curriculum design, pedagogical practice, and evaluation, as well as expanding the methodological preparation of teachers and the development of contextualized models for different educational levels.
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